樂高教學設計-預覽頁
【正文】 5分簡述零件熟悉對搭建的重鐘 要性試探性搭建：開 首先提出問題：我們所了解展活動，搭建各 的鳥類，它們的外觀都是由種小鳥的造型，那幾個部分組成的？看誰最漂亮。工具與資源積木工具與資源積木工具與資源積木 鐘評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件） 難易度紙質版《小組自評表》，各小組從語言表達、團隊合作、模型結構、程序功能及學生活動收獲5方面進行小組自評 自評。教學反思（請在實施后填寫）從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：學習目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學生快樂學習，等等(成功的經驗、失敗的原因、改進措施）學習目標達到了，學生學得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。培養(yǎng)小學生具括地描述使用有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能樂高教具開展力。Continue延續(xù)(在新授知識基礎上提出更具挑戰(zhàn)性的任務)活動時長 教師活動學生活動多媒體工具與資源積木工具與資源積木工具與資源10分接下來，大家按照這個結要求用手拿起鐘 構，利用積木，搭建出一只來，讓其他學生 漂亮的小鳥。紙質版《學生能力評價表》，由老師填寫，根據量規(guī)評價學生在溝通、合作交往、觀察能力、動手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評價 能力其他評價差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）對于超前的學生小組，鼓勵他們對小鳥的結構進行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進。第三篇：樂高教學設計第一課：《火燒云》教學目標 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點體會作者是怎樣生動描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的，并積累詞語。學習第一部分課文：火燒云上來了火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。 快速閱讀課文第2到6自然段。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。小組討論，交流。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。總結全文動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。活動準備：幼兒積累建構經驗。1）請幼兒觀察圖片，你們發(fā)現有哪些建筑呢？ 提問：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼兒一起分享不同建筑物的外形特征。老師提出操作要求，讓幼兒按操作要求進行活動，孩子自由選擇積木搭建，老師觀察指導?，F在你們分成兩組每組6人，每組搭建一個小區(qū)，把你們的建筑物放進小區(qū)里。，體會力的分解過程，認識力是怎樣按照作用效果來進行分解的。而知道某力，將其分解為兩個分力，按照平行四邊行進行分解，卻有無數組解。老師總結：分力與合力是在相同作用效果的前提下才能相互替換，所以在分解某力時，其各個分力必須有各自的實際效果，比如：形變效果，在這個意義上講，力的分解也是唯一的。（3）如圖所示分解F1＝Fcosθ,F2＝Fsinθ例2：物體放在斜面上，那么物體受的重力產生有什么樣的效果。四、小結：這節(jié)課主要學習了力的分解。學生在課堂上反應還很好，達到了預期的效果！樂高4C教學教法中的“聯系 構建 反思 延續(xù)”四個環(huán)節(jié)充分體現“做中學”的目標，讓學生自主探究，掌握21世紀技能。像我們這些教育經費不足的地方，沒法真正開展樂高教學，要想把樂高教學理念應用到應用到實際的教學中去，我們必須要把我們現在的教學理念和樂高教學理念進行結合，取長補短。根據學生的現在表現和心智特征進行設計，為孩子全方面培養(yǎng)動手能力，樹立正確的探索理念，發(fā)展協合關系和自我表達能力。
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