樂高教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 力與水平面成θ角。為的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無數(shù)組的。樂高4C教學(xué)注重“做中學(xué)”，主要重視學(xué)生的自主探究能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的21世紀技能。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花，學(xué)生相互交流見解，相互學(xué)習(xí)和評判，同時對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好反思作用。在物理實驗課中加入“聯(lián)系“元素創(chuàng)造情境，吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的探究興趣；加入“反思”元素，讓學(xué)生做完實驗后對過程進行反思，注意到那些地方?jīng)]有注意到的，那些地方能改進的，有沒有新的探究方法等等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；加入”延續(xù)”元素，讓學(xué)生在知識狀態(tài)流暢的情況下，讓物理知識走出教室回到生活中，對生活中的真實問題進行自主研究！這樣讓學(xué)生更好的掌握21世紀的技能。（3）G1＝Fsinθ，G2=Fcosθ三、鞏固訓(xùn)練【老師或?qū)W生對每組的結(jié)果進行相互提問】（1）如圖甲，小球掛在墻上，繩與墻的夾角為θ，繩對球的拉力F產(chǎn)生什么樣的效果，可以分解為哪兩個方向的力來代替F？（2）如圖乙，如果這個小球處于靜止?fàn)顟B(tài)，重力G產(chǎn)生的效果是什么，如何分解重力G.（3），如果BC繩處于平，AB繩與水平夾角為60度角，求繩AB和BC所受的拉力。力的分解為力合成的逆動算，因為分力的合力就是原來被分解的那個力。第五篇：樂高教學(xué)高設(shè)計1樂高教學(xué)設(shè)計《力的分解》教學(xué)目標(biāo)： ；，會用作圖法對力進行分解，會用三角形法則計算分力。出示操作材料。使用材料：常規(guī)積木、造型積木、ppt。找一個詞語來說說看。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來描寫火燒云形狀變化的。 學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。ng，AB結(jié)構(gòu)中讀tōng）思考：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。紙質(zhì)版《小組互評表》，各小組從語言表達、團隊合學(xué)生作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能4互評 方面進行小組自評。課程概述（概情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的思維能力。（4人為一小評價那組的作品10分組合作完成）最漂亮。師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了，可以把你們搭好的建筑物搬進去啦。師：現(xiàn)在請小朋友用樂高積木來搭建一個自己最喜歡的起建筑。第一篇：樂高教學(xué)設(shè)計我家附近的建筑（大班）活動目標(biāo)：發(fā)揮想象力進行搭建，提高幼兒動手操作能力鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及與同伴合作的能力。提問：誰能說說這些建筑像什么呢？由哪些圖形組合在一起構(gòu)成的？二、建構(gòu)讓幼兒搭建自己喜歡的建筑。展示作品。Continue延續(xù)(在新授知識基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù))活動時長 教師活動學(xué)生活動接下來，大家按照這個結(jié)要求用手拿起 構(gòu)，利用積木，搭建出一只來，讓其他學(xué)生 漂亮的小鳥。設(shè)計概覽 教學(xué)主題 積木圖紙外觀各種鳥禽涉及學(xué)科（領(lǐng)授課年域）美術(shù)級三年級前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識或技 能）可從以下方面進行描述：（義務(wù)教育階段參照2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn))(結(jié)合教材與學(xué)科/領(lǐng)域內(nèi)容的知識點）（活動主題與要解決的問題）（建議設(shè)置多維教學(xué)/學(xué)習(xí)知識目標(biāo)與能力目標(biāo)+21世紀技能）知識與技能: 通過設(shè)計和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗進行設(shè)計的技能過程與方法: 運用小組合作的方式，在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。積木評價方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評價工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件） 難易度紙質(zhì)版《小組自評表》，各小組
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