【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)性質(zhì)的觀點。受應(yīng)試教育的影響，許多教師把教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)突出了，但對教學(xué)的非認(rèn)知目標(biāo)卻比較忽視。如在教知識的運用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而較少考慮如何教。內(nèi)容聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日顯得更重要，我們應(yīng)該自覺的堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化。二、堅持教學(xué)過程的科學(xué)化、合理化是根本 教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少的時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。要做到這一點，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心做好以下三個設(shè)計：一般認(rèn)為，按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)束這樣固定的三個部分較為合適。課的開始，重要的是讓學(xué)生明確一節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于這一部分，所以課的開始和課的結(jié)束都要緊密。圍繞課的中心來進行，在課的結(jié)束部分，要使學(xué)生對所學(xué)到的知識得以歸納、概括，重點強化。加深理解和記憶。便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。一個有意義的問題對于教學(xué)效果會起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮迭起。如學(xué)習(xí)《氮氣》一節(jié)，講氮氣的化學(xué)性質(zhì)時，首先分析分子的鍵能，提出：氮氣在通常情況下化學(xué)性質(zhì)如何？當(dāng)在高溫條件下，氮氣分子獲得足夠能量后，從氮元素的主要化合價來看，氮氣可能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？由于學(xué)生帶著問題去學(xué)，必然對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強大的好奇心，效果不言而喻。 對于課堂練習(xí)的設(shè)計，著重考查學(xué)生對剛學(xué)過的化學(xué)知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都可以答對的習(xí)題。對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用。因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣化、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的答題能力就會伴隨著教學(xué)進程的發(fā)展得到提高。由上可知，化學(xué)教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就越好。新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中去，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才能的殿堂。在此基礎(chǔ)上，我們課堂上的教學(xué)質(zhì)量才會有根本性的保障。學(xué)生才會肯學(xué)、樂學(xué)，在新形勢下的教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。第四篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)質(zhì)量環(huán)翠區(qū)初中物理教學(xué)小專題系列研究之－－優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量題記：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路。從事教學(xué)研究是教師職業(yè)生涯的重要部分，是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉?！K霍姆林斯基為了全面落實素質(zhì)教育理念，進一步深化課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們的工作重點放在了抓常規(guī)教學(xué)活動上。在全區(qū)物理教師中開展了一系列常規(guī)教學(xué)的小專題研究活動，如實驗教學(xué)研究、命題活動研究、導(dǎo)學(xué)案的合理編寫及教學(xué)設(shè)計的撰寫等等，都取得了令人滿意的效果。下面就教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題作詳盡說明。一、教學(xué)設(shè)計的意義與作用教學(xué)設(shè)計是依據(jù)現(xiàn)代教育理念，通過對教學(xué)系統(tǒng)的整體分析和設(shè)計，形成促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效教學(xué)系統(tǒng)的過程。它能更好地體現(xiàn)教學(xué)理念、思想、方法、教學(xué)及目標(biāo)的達成。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革背景下，教學(xué)設(shè)計已成為引起廣泛關(guān)注的研究領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進行。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。二、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與撰寫要求教學(xué)設(shè)計包含以下重要方面：教學(xué)設(shè)計思想、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、重點與難點、學(xué)生情況簡單分析、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)流程圖、教學(xué)反思等等。教學(xué)設(shè)計沒有統(tǒng)一的固定模式，篇幅可長可短，一般而言，可圍繞下面八個板塊陳述（以初三物理《浮力》為例進行說明）。第一方面：教學(xué)設(shè)計思想主要說明本教學(xué)設(shè)計的思路及原則，新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法在教學(xué)設(shè)計中的體現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境的營造，教學(xué)過程的調(diào)控等。第二方面：學(xué)生情況、學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)情主要是指學(xué)生的年齡特征，知識基礎(chǔ)，能力水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣及班級的整體素質(zhì)。教學(xué)設(shè)計把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，強調(diào)以學(xué)生為主體。因此，教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生的需要（期望達到的狀況與目前的狀況之間的差距），了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感態(tài)度，準(zhǔn)確把握學(xué)生的初始能力（已知什么）并以此作為教學(xué)的起點。這部分主要說明學(xué)生學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容所需基礎(chǔ)及能力前提，學(xué)生學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容前應(yīng)具有的知識水平和實際知識水平情況，不同專業(yè)的學(xué)生對本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求與差距，達成教學(xué)目標(biāo)可能出現(xiàn)的主要問題和困難等。（分析的目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織,學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明,教學(xué)活動的設(shè)計,教學(xué)方法與媒體的選用等教學(xué)外因條件適合于學(xué)習(xí)者的內(nèi)因條件提供依據(jù),從而使教學(xué)真正促進學(xué)習(xí)者智力和能力的發(fā)展）。【案例舉要】：對于浮力，學(xué)生在生活中已經(jīng)有所認(rèn)識，但這些認(rèn)識很膚淺，有的甚至是錯誤的。比如學(xué)生對于漂浮在水面的物體受浮力的作用有直觀的感受，但對在水中下沉的物體是否也受到浮力卻不清楚。當(dāng)然，更不清楚浮力是怎樣產(chǎn)生的、浮力的大小等于什么等問題了。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。這些知識主要是通過實驗探究獲得的，所以本節(jié)課的重點是做好探究實驗，尤其要引導(dǎo)學(xué)生做好探究問題的提出、猜想、實驗設(shè)計、分析論證等環(huán)節(jié)。第三方面：教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際情況確定教學(xué)起點、難易