【文章內(nèi)容簡介】 。 的音和形。小魚小魚252。 252。 252。學(xué)生朗讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀?！獋€(gè)別學(xué)生讀。指導(dǎo)看書讀。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。（四）單韻母i u、252。鞏固朗讀開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。三、學(xué)習(xí)單韻母i u、252。 四聲（一）學(xué)習(xí)單韻母i 四聲我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，ī237。ǐ 236。 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?。朗讀鞏固i 的四聲。（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀指導(dǎo)看書讀。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。（二）學(xué)習(xí)單韻母u 四聲老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩荨＠首x鞏固u 的四聲。（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀指導(dǎo)看書讀。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。生去拿。（三）學(xué)習(xí)單韻母252。 四聲老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?。朗讀鞏固252。 的四聲。（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀指導(dǎo)看書讀。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。生去拿。（四）單韻母i u、252。 四聲朗讀鞏固玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。四、書寫單韻母i u、252。 及四聲（一）、書寫指導(dǎo)i及i的四聲。首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫成。老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點(diǎn)。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點(diǎn)，把調(diào)標(biāo)在上格。學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。描寫i；指名上臺試寫，講評。全體書寫。（二）書寫指導(dǎo)u及u的四聲首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。描寫u；指名上臺試寫，講評。全體書寫。（三）書寫指導(dǎo)252。及252。的四聲首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫成。老師邊寫邊講：252。占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫在上格。四筆寫成。學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。描寫252。；指名上臺試寫，講評。全體書寫。五、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容通過看圖，說清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、252。 及四聲。在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、252。 及四聲。一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)意圖一、教材解讀（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略1. 字母教學(xué)板塊（1）讀準(zhǔn)音在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點(diǎn)。四個(gè)聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活動(dòng)中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。可以編兒歌：玩呢玩呢nnn，快快樂樂lll。（2）識記形在識記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，編兒歌識記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)的重點(diǎn)，可以采用小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進(jìn)行區(qū)分。例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫兒歌：小傘把ttt。學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。2. 拼讀板塊學(xué)生在本課第二次接觸拼讀，要進(jìn)一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法?？梢圆捎瞄_火車、小組競賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。例如：教師可以采用對比的方法區(qū)分n、l與同一個(gè)韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。l249。,是馬路的“路”；n249。，是發(fā)怒的“怒”。3. 詞語和兒歌板塊（1）詞語通過看圖說話引出兩個(gè)詞語：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。（2）識字字音：在識字方面，“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀察圖片和生活識字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。字形：正確識記“馬、土、不”三個(gè)字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識記。例如：不，先借助兒歌初識，了解意思，然后讓孩子說說生活中含有這個(gè)字的詞、句。并隨機(jī)在黑板呈現(xiàn)，圈出。（3）兒歌正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節(jié)“t249?！薄皀ǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。4. 書寫板塊正確書寫聲母d、t、n、l是重點(diǎn)。教學(xué)中要通過“三看”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個(gè)新筆畫豎右彎；重點(diǎn)筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。二、板書設(shè)計(jì)三、教學(xué)評價(jià)四、資源鏈接手指操，依據(jù)聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．蘋果游戲。（1）黑板出示蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。自己輕聲讀一讀，誰能把這些蘋果摘下來，分成兩盤。（2）說說為什么要這樣分。（預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、252。是韻母，所以把它們放在一個(gè)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個(gè)盤子里。）2．開火車讀拼音。（1）想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要輕而短。)讀韻母時(shí)注意注意什么？（響而長）（2）開火車讀六個(gè)單韻母和六個(gè)聲母。3．看圖引入新課。聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母。（課件：出示情境圖）看圖，說說“誰在干什么？”（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個(gè)小女孩在表演傘舞，一個(gè)男孩在打鼓。）4．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書課題。圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1．觀察插圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（1）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來說一說。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。（課件：出示兒歌）敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棒lll。指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。2．教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。（1）發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。（2）教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t。3．教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。（1）發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。（2）教師出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀n、l。4．聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢？（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢。快樂，樂的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。5．對比舊知，比較記憶。（1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。（2）（課件出示兒歌）通過做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。左手b,右手d。左下半圓ddd，右下半圓bbb；小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。（3）學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識1．捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。2．展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞。游戲?qū)?，激發(fā)興趣1．游戲《送信》。（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰愿意替他送這幾封信？”教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、252。的四聲的39。信，送到9個(gè)孩子手里。（2）學(xué)生到前邊逐一送信。（3）集體訂正后齊讀拼音。2．引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀1．學(xué)習(xí)n的拼讀。（1）教師拿出卡片單韻母252。和聲母n，組成音節(jié)n252。學(xué)生練習(xí)，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀——開火車讀（2）教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀——開火車讀師：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。）（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。指名匯報(bào)。課件：出示n225。、n233。、nǐ、n249。四個(gè)音節(jié)。同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2．學(xué)習(xí)l的拼讀。（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母252。組成音節(jié)l252。指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個(gè)別讀。（2）教師板書lǘ音節(jié)。①學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。①指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。②出示lā、l232。、l236。、l249。四個(gè)音節(jié)③學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。3．學(xué)習(xí)d、t的拼讀。（1）小組活動(dòng)。學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組員獲勝。（2）出示dǎ、d233。、dī、d、tā、t232。、t237。、t八個(gè)音節(jié)。指名讀——男女生對讀——開火車讀。（3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識”。這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。借助圖片，拼讀音節(jié)詞（課件：出示圖片和音節(jié)）yā l237。 d224。 mǐ拼讀詞語，認(rèn)識“馬、土”1．看圖說話，學(xué)習(xí)詞語。（課件出示：圖片）（1）圖上畫的什么？（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語。指名讀詞語——齊讀詞語。（3）聯(lián)系生活，了解意思?？磮D：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）馬路對我們來說并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過馬路呢？小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則?？磮D：你知道泥土在哪里嗎？泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）小結(jié)：我們的生活離不開泥土。2．聯(lián)系生活，認(rèn)識“馬”“土”。（1）（課件出示：圖片）看圖，這就是馬。教師板書“馬”，你能用馬組個(gè)詞嗎？（大馬 小馬 馬車 騎馬）（2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要認(rèn)識的另一個(gè)生字寶寶，板書“土”。齊讀——個(gè)別讀。你能用“土”組個(gè)詞嗎？（土地、挖土、塵土）拼讀兒歌，認(rèn)讀“不”看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰吸引來了。（課件出示：小白兔和小狗圖）它還給我們帶來一首兒歌呢?。ㄕn件出示：兒歌）1．自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個(gè)音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？反饋：有兩個(gè)音節(jié)是紅色的。追問：猜想：為什么這兩個(gè)音節(jié)是紅色的？說明：你們說的很對，這兩個(gè)音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。2．自己讀兒歌，同桌互查。3．學(xué)習(xí)“不”字。（1）板書“不”，學(xué)生拼讀。（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來。（3）你能用“不”說個(gè)詞或說一句話嗎？（預(yù)設(shè)：不行 不能 不敢）四線格引入（課件13出示）我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？書寫聲母d、t、n、l1．看圖復(fù)習(xí)觀察方法：一看四個(gè)聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、l占中格和上格；n占中格。）二看是否有新的筆畫。（預(yù)設(shè)：t中有新筆畫。）師：具體學(xué)習(xí)字母的書寫時(shí)我們再學(xué)習(xí)新的