【文章內(nèi)容簡介】 的是：由于時間的把握上還不夠好，環(huán)節(jié)中少了一點聯(lián)系生活化，把周圍身邊的物品顏色拉進(jìn)來，讓學(xué)生自己介紹身邊物品的顏色，變成生活化的英語。第三篇：PEP小學(xué)英語說課稿PEP小學(xué)英語說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle Farewell party 第一課時 ’s ，我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過運用本單元重點功能句，對小學(xué)階段的重點短語作了一次整合,讓學(xué)生在相對真實的語言情境中展開對話，鞏固新知。教學(xué)目標(biāo)a、能聽懂Let’s read的內(nèi)容，并正確回答問題。b、能夠運用“What can you do?” “I can”的句型進(jìn)行交流。能夠綜合運用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語言與同學(xué)在活動中進(jìn)行交流與合作。C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重、難點。重點：運用主要句型“What can you do?”和 I ：綜合運用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際。二、說教法、學(xué)法根據(jù)以上對教材的分析，我采用游戲?qū)敕ǎ榫硠?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中，掌握知識。三、說教學(xué)過程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warmup and Revision）安排chant “Dog,dog,what can you do?”以及出示Amy 做家務(wù)的圖片，運用What can ??do??？這一語言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentation and ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，接著兩人一組談?wù)撁餍?，目的是鞏固所學(xué)句型及重點短語，也為本課的對話埋下了伏筆。Show a photo of Zhou :What can he do?引出新知 sing 、用同樣的方式引出 do Chinese kung fu , play the 、Practice A、What can??do? B、He/she can??.（三）Let’s read.(對話處理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（四）Practice 為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學(xué)分別抽取了一張詞卡，然后，其他同學(xué)根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。Ss：Can you??? S1: No, I can’，增強了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（五）Extention 為了更有效地鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，為了將本課時重點句型的運用做了進(jìn)一步的拓展及延伸，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力，達(dá)到學(xué)以致用。五、說板書設(shè)計在板書設(shè)計上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容第四篇：小學(xué)英語pep說課稿ＰEP小學(xué)英語Book3Unit 4 My Friend第一課時說課稿一、說教材：今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學(xué)生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin，strong, “He has…，She has…，She is…，He is…”在生活中運用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認(rèn)讀單詞。二、說教學(xué)目標(biāo)：英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。能聽懂、會說My friend is strong/ has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和用英語說話的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。說教學(xué)重、難點：重點：描述人物相貌特征的詞匯。難點：quiet的發(fā)音。三、說教法、學(xué)法：（一）TPR活動法用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運用，以及替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學(xué)。（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強。（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。（五）競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My ，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。四、說教學(xué)過程 本堂課我大體上分為四大塊；（一）熱身和復(fù)習(xí)安排Let’s do 和 Look and ，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）新課呈現(xiàn)1，運用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,short ，并及時運用。In our has long hair ?.Who has short hair.?2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學(xué)生比較容易理解，并及時運用。Who is strong? Who is thin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。3，Let’s chant 及時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, ，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場景。4，quiet的教學(xué)，利用場景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點。5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀聽音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音。(三)趣味操練趣味操練以My friend為主線來安排： ①描述教師的朋友（看圖片），讓學(xué)生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。②讓學(xué)生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會說一段話。③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的學(xué)生還比較好動，注意易分散，愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表揚，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識）所以在操練時始終結(jié)合分大組“比賽”激勵學(xué)生來說，大膽的表述。(四)鞏固和延伸：①準(zhǔn)備了一個寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。②描述自己的家人，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運用詞匯。這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit6 ’s learn 說課稿一、教材分析 My Family A部分的第一課時，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此，我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開放的語言環(huán)境中獲取知識，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。教學(xué)目標(biāo)有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求的是準(zhǔn)確和明確，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，以及對教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點，我將教學(xué)目標(biāo)定為：(1)能力目標(biāo)：能夠簡單介紹自己的家庭成員。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.(3): : 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。:積極運用所學(xué)英語進(jìn)行家庭成員之間的稱呼問候。重點和難點根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點。二、教學(xué)方法(一)、小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語言的實踐量，提高學(xué)生運用語言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個小組，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。（二）、情境教學(xué)法由于本課時是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。（三）、鼓勵法有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價，課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。三、教學(xué)程序（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導(dǎo)入。播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。（二）、復(fù)習(xí)舊知，鞏固知識。準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。（三）、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課首先告訴學(xué)生這節(jié)課要介紹給大家一個新朋友，以認(rèn)識新朋友和她的家庭開始。我創(chuàng)設(shè)的這個情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說：I am Amy to meet ，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進(jìn)行下面的對話。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會所學(xué)單詞的含義。本課重點是對五個單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學(xué)于娛樂中，增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學(xué)生認(rèn)識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛L ove 你Y ou，爸媽我愛你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s aunt is your mother or father’s uncle ,aunt 的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。（四）、操練單詞，鞏固新知單詞的語音語調(diào)我會采取讓學(xué)生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因為我知道游戲是小學(xué)生的最愛，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我設(shè)計了幾個小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。A、猜失蹤單詞。就是我