【文章內容簡介】 分別將已經學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。Presentation(1)Let39。s learn：ruler, eraser, pen, put the ruler, eraser, pen, pencil in the 。在教”鉛筆袋“ pencilcase時，出示”鉛筆盒“pencilbox, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencilcase，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencilbox。同時教pencilbox。, bag, book, sharpener，用圖片教 school。，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說?Touch your book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。（2）Let39。s doA：教師邊做打開書的動作邊說Open the the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the the , close的意思。用同樣的方法教Show me your the 。B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。Practice（1）就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your?.的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。（3）通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但有聽到Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。Assessment做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。（3）學生聽錄音做練習。（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。Addactivitiesl 選詞游戲：將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。第六課時教學目標：本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。教學過程：Warmup/Revision（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。（2）復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。（3）游戲：用Show me your?.請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。（4）游戲用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。Presentation教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a 筆袋，對學生說：I have a ：I have a ：I have a 。待學生熟悉了I have a ?.是“我有一個?.”后，請學生用自己的文具來說：I have a?.請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a ，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!Practice（1）操練Let39。s chant，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let39。s chant部分的內容。，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內容。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。，全體學生共同練習。（2）聽力練習：Let39。s check 根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。錄音內容： the me your !Bye!!My name is ： Assessment做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencilcase, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。別忘了！該給學生獎勵了！Addactivities室外活動學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時,里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說Name, name, what39。s your name? 外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。板書設計Unit 2Look at me第一課時教學目標：聽懂、會說問候語Good to meet is...和建議去上學的表述句子 “Let39。s go to school.”。在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good This is ?。教學難點：介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。教具準備：Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]教材相配套的教學錄音帶教師準備一個小木偶 教學過程：、Warmup/Revision（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）Presentation（1）在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good 。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good 。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, morning, （A代表人名）。（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good ，Hello/Hi 可用于所有時間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is ?。T: Who’s this?這是誰呀？T: This is 。T: Where are they going? 他們要去哪？T: To 。（T代表教師說）（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。（教師向學生打招呼：T: Good ’m Miss Wang /Mr.?What’s your name? 學生回答 S: My name’s ?此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet S: Nice to meet you, too.）（6）教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : This is : Hi, : Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s go to ?S: OK!此時強調Let’s go to is 。提示學生Let’s go to ，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to “讓我們一起去上學”。This is ，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。Practice（1）游戲1：玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m?，之后再介紹一名好友說This is?沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）（2）游戲2：玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike，Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good ，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學為小組贏得一分。Assessment 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設置做活動手冊第二單元的第一部分練習。（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。（2）讓學生聽錄音做練習。（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。Addactivities游戲： Walk to the corner方法：（1）教師請68個學生上來（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ?（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說： Zip，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。板書設計：第二課時 教學目標：能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具準備：教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。教師準備一個或幾個小木偶。教師準備Let39。s do 部分中的有關動作的圖片。教材配套的錄音帶。教師準備Cheng Jie ,