【文章內(nèi)容簡介】 ? .”后，請學生用自己的文具來說： I have a? . 請一名學生說自己所有的物品，如果他 /她說 I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說 Me too! 3 趣味操練 (Practice) （ 1） 操練 Let’ s chant a. 全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 Let’ s chant 部分的內(nèi)容。 b. 不聽錄音，邊打 節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 d. 小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。 （ 2） 聽力練習： Let’ s check 根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖 A或圖 B。 錄音內(nèi)容： the book. me your pencil. Goodbye! Bye! ! My name is Mike. 答案： 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關(guān)物品 (book, crayon, pencil, bag, pencilcase, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。 5 擴展性活動 (Addactivities) 室外活動 學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時 , 里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說 Name, name, what’ s your name? 外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。 Unit 2 Look at me 第一課時： 教學目標： 學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is ?。 介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而 挫傷孩子的學習積極性。 教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is ?。 教學難點：介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 為 Let’ s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 教材相配套的教 學課件 [Unit 2 Let’ s talk/A] 教材相配套的教學錄音帶 教師準備一個小木偶 教學過程： 熱身、復習 (Warmup/Revision) （ 1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 （ 2）用所學打招呼用語，師生互相問候。 Hello/Hi, what’ s your name? Hello/Hi, I’ m? （ 3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼 并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 （ 2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑 板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間 7： 30和 Good 。（在圖案旁邊板書 Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 兩種方法同時進行（ A代表人名）。 （使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于 Good 或早上， Hello/Hi 可用于所有時間段。） （ 3）師生共同觀看本部分的教學課件。 [Unit 2 Let’ s talk/A] （ 4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答 This is ? 。 T: Who’ s this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是 John 。 T: Where are they going? 他們要去哪？ T: To school. 去學校。 （ T 代表教師說） （ 5）學生扮演不同角色練習 Let’ s talk/A 。 （教師 向?qū)W生打招呼： T: Good morning. I’ m Miss Wang /Mr. ? What’ s your name? 學生回答 S: My name’ s ? 此時，教師主動與學生握手并說 T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.） （ 6）教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞 Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’ s go to school. OK? S: OK! 此時強調(diào) Let’ s go to This is 。提示學生 Let’ s go to school. 一句，在第一單元 B 部分的 Let’ s do 活動中的“ Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “ Go to school” 導入到 Let’ s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is ，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書 This is? ) （ 7）學生跟讀并模仿 Let’ s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶） （ 8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或 其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說 Miss, Mrs , Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’ s play 的活動相結(jié)合。 （ 9）學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況 ,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr ?進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 趣味操練 (Practice) （ 1）游戲 1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說 Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ? /Good morning, I’ m? ，之后再介紹一名好友說 This is?沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） （ 2）游戲 2： 玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學為小組贏得一分。 課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設置。 做活動手冊第二單元的 第一部分練習。 （ 1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。 （ 2）讓學生聽錄音做練習。 （ 3）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 擴展性活動 (Addactivities) 游戲： Walk to the corner 方法：（ 1）教師請 68 個學生上來。 （ 2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。 This is ? （ 3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說： Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom. （ 4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說： This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike? （ 5）角落處的學生則要與大家打招呼說： Good morning! Nice to meet you. （ 6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。 板書設計： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫 一個升起的太陽，并在旁邊標上時間 7：30 和 Good 。 在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is? 第二課時： 教學目標： 關(guān)于頭部的單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的學習 。 eye, face 兩個單詞的元音因素發(fā)音。 教學重點：關(guān)于頭部的單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的學習 。 教學難點： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型 ，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 教具準備： 教師準備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 教師準備一個或幾個小木偶。 教師準備 Let’ s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。 教材配套的錄音帶。 教師準備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 用 Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學過程： 1 熱 身、復習 (Warmup/Revision) （ 1）師生共同復習所學歌曲 《 Hello》、《 Happy Teachers’ Day》 （ 2）師生共同復習第一單元 Let’ s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 （ 3）按小組，讓學生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾，練習本課 A部分 Let’ s talk 的對話。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我 和朋友姓名的介紹的同時，告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先