【正文】 調(diào)和名字說 Hello. I’ m?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。 活動(dòng)過程：教師每次舉起四個(gè)單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問： What’s missing? 學(xué)生憑記憶回答。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說 Goodbye./ByeBye。 為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 情景一 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 情景二 上課 了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。 另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說 Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ?（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。 T: Hello, boys and girls. S: Hello. （ 2）利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己 Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ? （ 3）帶上 Sarah 的頭飾介紹 Hello! I’ m Sarah. /Hi ! I’ m Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。 （ 3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。 教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語 I’ m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。m ...。 自我介紹用語 I’ m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 1 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2 為 Let39。 [本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。不 妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。） 提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。新生 Lily 該怎樣做自我介紹？ 情景三 下課了，有好幾名同學(xué)與 Lily 結(jié)識，他們是怎樣說的呢？ 情景四 放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？ （ 3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。 （ 4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。 （ 1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。 （ 4）讓學(xué)生聽錄音做練 習(xí)。 （ 2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后再藏起一個(gè)單詞問： What’ s missing 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的 Hello，如果猜中，要說 Yes, I’ m? 如果猜錯(cuò)，要說 No, I’ m?猜對得一分。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。 3 趣味操練 (Practice) （ 1）小組競賽 將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。 教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。 4 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下： （ 1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。 5 擴(kuò)展性活動(dòng) (Addactivities) 競賽活動(dòng) 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。 （三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。 讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’ m ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 四 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊第一單元的第 3 部分練習(xí)。 （四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡 第四課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：詢問對方的姓名及回答的用語 What’ s your name? My name is? 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法： See you. 教學(xué)難點(diǎn)： What’ s your name? My name is?中 name 的發(fā)音和歡迎用語 Wele! 的發(fā)音。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問 What’ s your name? （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他 /她的名卡，并可以用夸張的口型提示他 /她回答My name’ s? .教師對第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給他 /他小獎(jiǎng)品，以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。 （ 2） Let’ s play 中的游戲，可請幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 （ 2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name’ s ?的句型。 第五課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： pencilcase, book, sharpener, bag, school, 5 個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。 如： A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! ? (ABCDE 代表人名 ) 接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。 pencilcase, bag, book, sharpener，用圖片教 school。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動(dòng)作，并說： Open the pencilcase. Close the pencilcase. 請學(xué)生說出 open, close 的意思。 3 趣味操練 (Practice) （ 1） 就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進(jìn)行練習(xí)。其他同學(xué)猜。失敗的同學(xué)退出游戲。 （ 2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。 第六課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 （ 3） 游戲： 用 Show me your? .請學(xué)生將他們的文具擺出 來，按教師指令做動(dòng)作。待學(xué)生熟悉了 I have a ? .是“我有一個(gè)? .”后，請學(xué)生用自己的文具來說： I have a? . 請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他 /她說 I have a book. 時(shí)，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說 Me too! 3 趣味操練 (Practice) （ 1） 操練 Let’ s chant a. 全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 Let’ s chant 部分的內(nèi)容。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。 （ 2） 聽力練習(xí)： Let’ s check 根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖 A或圖 B。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。 （ 2）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于 Good 或早上， Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。 T: Where are they going? 他們要去哪？ T: To school. 去學(xué)校。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’ s go to school. OK? S: OK! 此時(shí)強(qiáng)調(diào) Let’ s go to This is 。 (在簡筆畫旁板書 This is? ) （ 7）學(xué)生跟讀并模仿 Let’ s talk 部分的內(nèi)容。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況 ,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr ?進(jìn)行練習(xí)的小組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說 Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ? /Good morning, I’ m? ，之后再介紹一名好友說 This is?沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。 做活動(dòng)手冊第二單元的 第一部分練習(xí)。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Addactivities) 游戲： Walk to the corner 方法：（ 1）教師請 68 個(gè)學(xué)生上來。 板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫 一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間 7：30 和 Good 。 教學(xué)難點(diǎn)： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型 ，相互檢查。 教師準(zhǔn)備 Let’ s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 教學(xué)過程： 1 熱 身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) （ 1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《 Hello》、《 Happy Teachers’ Day》 （ 2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’ s chant 部分的內(nèi)容。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。 （ 6）游戲： Simon says 發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。 3 趣味操練 (Practice) （ 1）小組活動(dòng)： Listen and point 讓學(xué)生按小組練習(xí) head, eye, face , ear, nose, mouth 。 （ 4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（ 3） （ 5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let’ s do 部分中的活動(dòng)。） 4 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。 歌曲中的短 語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué) 課件。 （ 4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 2． 呈現(xiàn)新課 (Presenta