【正文】 (Practice) （ 1）小組活動： Listen and point 讓學(xué)生按小組練習(xí) head, eye, face , ear, nose, mouth 。如教師只說： Touch your head. 學(xué)生則不做任何動作。 （ 6）游戲： Simon says 發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。 （ 4）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位?！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 （ 3）按小組，讓學(xué)生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾，練習(xí)本課 A部分 Let’ s talk 的對話。 教學(xué)過程： 1 熱 身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) （ 1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《 Hello》、《 Happy Teachers’ Day》 （ 2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’ s chant 部分的內(nèi)容。 教師準(zhǔn)備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 教師準(zhǔn)備 Let’ s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 教學(xué)難點： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型 ，相互檢查。 eye, face 兩個單詞的元音因素發(fā)音。 板書設(shè)計： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫 一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間 7：30 和 Good 。 This is ? （ 3）教師任意給每個人物指定一個角落。 擴展性活動 (Addactivities) 游戲： Walk to the corner 方法：（ 1）教師請 68 個學(xué)生上來。 （ 2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 做活動手冊第二單元的 第一部分練習(xí)。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學(xué)為小組贏得一分。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說 Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ? /Good morning, I’ m? ，之后再介紹一名好友說 This is?沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。 趣味操練 (Practice) （ 1）游戲 1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況 ,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr ?進行練習(xí)的小組。教師在可鼓勵學(xué)生說 Miss, Mrs , Mr （此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let’ s play 的活動相結(jié)合。 (在簡筆畫旁板書 This is? ) （ 7）學(xué)生跟讀并模仿 Let’ s talk 部分的內(nèi)容。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “ Go to school” 導(dǎo)入到 Let’ s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’ s go to school. OK? S: OK! 此時強調(diào) Let’ s go to This is 。 （教師 向?qū)W生打招呼： T: Good morning. I’ m Miss Wang /Mr. ? What’ s your name? 學(xué)生回答 S: My name’ s ? 此時，教師主動與學(xué)生握手并說 T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.） （ 6）教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。 T: Where are they going? 他們要去哪？ T: To school. 去學(xué)校。 [Unit 2 Let’ s talk/A] （ 4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答 This is ? 。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于 Good 或早上， Hello/Hi 可用于所有時間段。（在圖案旁邊板書 Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 （ 2）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。 將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。 Hello/Hi, what’ s your name? Hello/Hi, I’ m? （ 3）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼 并詢問姓名。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 為 Let’ s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 教學(xué)難點：介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而 挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。用此方法交換進行練習(xí)。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時放音樂，當(dāng)音樂停止時 , 里、外圈的學(xué)生面對面站立，里圈學(xué)生共同說 Name, name, what’ s your name? 外圈學(xué)生回答其提問?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。全班可以比哪一組最先完成活動。本練習(xí)可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。 （ 2） 聽力練習(xí)： Let’ s check 根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖 A或圖 B。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。讀第二句時兩組交換，以此類推。 c. 將全班分成兩大組。待學(xué)生熟悉了 I have a ? .是“我有一個? .”后，請學(xué)生用自己的文具來說： I have a? . 請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他 /她說 I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說 Me too! 3 趣味操練 (Practice) （ 1） 操練 Let’ s chant a. 全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 Let’ s chant 部分的內(nèi)容。教師在指令前加 Simon says 的句子，學(xué)生做動作，若沒說 Simon says 就不做動作。 （ 3） 游戲： 用 Show me your? .請學(xué)生將他們的文具擺出 來，按教師指令做動作。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) （ 1） 師生共唱英語歌曲“ Hello”。 第六課時： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 （ 4） 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。 （ 2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。失敗的同學(xué)退出游戲。教師發(fā)指令學(xué)生做動作。其他同學(xué)猜。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練習(xí)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。 3 趣味操練 (Practice) （ 1） 就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。 B：與手偶比一比 將卡通 人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準(zhǔn)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說： Open the pencilcase. Close the pencilcase. 請學(xué)生說出 open, close 的意思。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說：“ Touch your book. ”，學(xué)生須快速指書并 大聲說：“ Book”，用此方法練習(xí)其它各詞。 pencilcase, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 在教“鉛筆袋” pencilcase 時，出示“鉛筆盒” pencilbox, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為 pencilcase，用鐵等較堅硬材料制成的叫做 pencilbox。此活動可分為男、女生兩大組進行。 B： Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文 具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。 如： A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! ? (ABCDE 代表人名 ) 接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。 教具準(zhǔn)備： 1 教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實物） 和教師卡片。 第五課時： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點： pencilcase, book, sharpener, bag, school, 5 個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。 看誰做得最快最準(zhǔn)。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到 His/Her name’ s ?的句型。 （ 4） 再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。 （ 2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 4 部分練習(xí)。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用 Wele! 向他（她）表示歡迎。 （ 2） Let’ s play 中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用 (4) 聽錄音，放投影或通過錄像、 VCD 來展示 B 部分 Let’ s talk 的內(nèi)容。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。 (2) 跟讀、模仿 What’ s your name? 注意學(xué)生對 name 一詞中 a 的發(fā)音。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問 What’ s your name? （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他 /她的名卡，并可以用夸張的口型提示他 /她回答My name’ s? .教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給他 /他小獎品，以次鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) (1) 唱“ Hello”歌 (2) 師生互相問候 Hello! /Hi! (3) 學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。 板書設(shè)計： Unit 1 Hello