【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。（3）了解西方國(guó)家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：。、B部分的Let’s talk中的問(wèn)句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學(xué)的難度。，要注意滾動(dòng)復(fù)習(xí)前兩冊(cè)所學(xué)過(guò)的句子，如：I have a?It’s big/small/ can you see??I can see?I like?Look at ?。課時(shí)安排：第一課時(shí)：A Let’s learn Let’s doC Let’s sing第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s playC Good to know第三課時(shí)：A Read and write Write and sayC Let’s play第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s doC Task time第五課時(shí)：B Let’s talk Let’s chantC Story time第六課時(shí)：B Read and write Write and sayC Let’s check四上U4A1（單詞課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s doC Let’s sing我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)說(shuō)：This is my 。、說(shuō)、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用?！痵 do部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。“My bedroom”。，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。教學(xué)重點(diǎn)：、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。教學(xué)難點(diǎn)：, bathroom, bedroom的發(fā)音。、說(shuō)、認(rèn)讀單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實(shí)物。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。’s learn部分。，制作一套本課的單詞卡。教學(xué)過(guò)程：一、Preparation，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom”:Boys and girls,now we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK?Ss:OK!二、Presentation(說(shuō)明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問(wèn)學(xué)生：T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/:What are they?S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。，問(wèn)學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a , 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。 room的圖片，問(wèn)學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學(xué)生可能說(shuō)出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。，教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說(shuō)：I’m in the kitchen , 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問(wèn)生：What’s this?）讓學(xué)生說(shuō)句子：This is a ：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。 and and repeat：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過(guò)小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。三、Practice教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰(shuí)先猜出來(lái)誰(shuí)大聲說(shuō)出來(lái)。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。、單詞對(duì)對(duì)碰（用簡(jiǎn)筆畫代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行圖畫與單詞對(duì)應(yīng)連線或圖畫與單詞對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)。）教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地貼到教師板書的單詞旁邊?？梢詮呐e手的學(xué)生中選五名上臺(tái)貼圖卡，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果貼對(duì)了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯(cuò)了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞?！痵 do(1)聽單詞、做動(dòng)作、說(shuō)指令教師每說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說(shuō)出study，go to the 。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a 。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack,shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說(shuō)指令、做動(dòng)作 教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說(shuō)指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。（3）心有靈犀兩大組各選一個(gè)代表上臺(tái)，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說(shuō)出房間單詞，最好說(shuō)出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說(shuō)出了房間單詞，那么他或她所在的組要說(shuō)出指令），看看是否心有靈犀。（4）Listen to the tape,do the 、Production“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。？讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語(yǔ)上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？五、Progress，標(biāo)序號(hào)。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁(yè)），連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁(yè)）：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習(xí)第16頁(yè)），標(biāo)出順序號(hào)。（見配套練習(xí)第16頁(yè)）說(shuō)明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表?yè)P(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫上一些學(xué)過(guò)的物品，涂上顏色。并用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長(zhǎng)或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。四上U4A2（對(duì)話課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)說(shuō)：Is this your bedroom?Is it in/on/under??Yes,it is./No,it isn’ she in the study/living room?No,she isn’ have a new?Where is??并能在實(shí)際情境中運(yùn)用?！痵 play中的猜物游戲。教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’：isn’t教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen“房子”教學(xué)過(guò)程：一、Preparation’s do 的游戲。一個(gè)同學(xué)說(shuō)指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可能發(fā)生的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜他看到的是哪張圖片。 a song“My bedroom”.。用學(xué)過(guò)的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.先在小組里做這個(gè)活動(dòng)，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的圖畫，給大家介紹。二、Presentation，同桌之間放的位置不能相同。教師對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：I have a new you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問(wèn)題。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問(wèn)以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’（教師注意強(qiáng)調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問(wèn)學(xué)生和學(xué)生回答的同時(shí)教師板書問(wèn)答句。（肯定、否定回答）。（用手中的文具）。做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動(dòng)物）分別放在某個(gè)家中的各個(gè)房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in the living room/bedroom/??來(lái)猜，另一組學(xué)生看著一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的房間圖用Yes, it is./No, it isn’。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, 、Practice教師通過(guò)敘述故事，導(dǎo)入課文對(duì)話。(學(xué)生必須合上課本)教師：一天，Sarah來(lái)到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來(lái)猜一猜。然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。，跟讀課文對(duì)話。兩人一組分角色讀對(duì)話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。四、Production：以每一縱（橫）排為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a study /bathroom/??”回答：Yes it ，It isn’。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他(她)讓學(xué)生們猜。（背對(duì)全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個(gè)房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個(gè)球，畫完后問(wèn)全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來(lái)猜，當(dāng)猜對(duì)時(shí)，讓該生點(diǎn)頭示意，全體同學(xué)一起說(shuō)：Yes,it ，教師可獎(jiǎng)勵(lì)一顆幸運(yùn)星；每當(dāng)下面同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，臺(tái)上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說(shuō)：No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來(lái)藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來(lái)猜。其他同學(xué)用Yes, it , it isn’t 來(lái)判斷。如果猜對(duì)了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯(cuò)了，要唱一首英語(yǔ)歌曲。（教師給出幾分鐘時(shí)間，各小組做游戲，然后檢查幾組。） to know(1)讓學(xué)生看著課本55頁(yè)（也可以用簡(jiǎn)筆畫展示）Good to know部分的圖畫，先找出學(xué)過(guò)的單詞，自己讀一讀。然后用這節(jié)課所學(xué)的句型做問(wèn)答練習(xí)，如：Where’s the living room?