【正文】 w we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK?Ss:OK!二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學生：T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/:What are they?S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應(yīng)連線或圖畫與單詞對應(yīng)標號。（4）Listen to the tape,do the 、Production“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。（見配套練習第16頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。教學準備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen“房子”教學過程：一、Preparation’s do 的游戲。（肯定、否定回答）。(學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。四、Production：以每一縱（橫）排為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a study /bathroom/??”回答：Yes it ，It isn’。如果猜錯了，要唱一首英語歌曲。并根據(jù)對話內(nèi)容適當替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。教學準備：, room, school, classroom的圖卡和單詞卡：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen（四套）教學過程：一、Preparation上節(jié)課的課外作業(yè)匯報： Let’s talk部分的對話。，拼讀單詞。），搶拼單詞讓一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。四上U4B1（單詞課）教學內(nèi)容：B Let’s learn Let’s doC Task time我的設(shè)計教學目標：、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。 a song:My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。（3）比比誰最快，教師快速說指令，學生迅速反應(yīng)，做出動作。五、Progress，標序號。四上U4B2（對話課）教學內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chantC Story time我的設(shè)計教學目標：、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。 教師出示Let’s chant部分的掛圖。四、Production ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。（3）說唱。 can you see in my room?It’s a nice like 。，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。注意door 的讀音。，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。（表揚全對的同學）用“It’s a nice like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。、說、認讀單詞。，然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學生認讀單詞。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。三、Practice 教師通過敘述故事，導入課文對話。四、Production （背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it ，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。phone不要丟掉尾音。：教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。1三、Practice 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。其他同學快速地指出。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。，跟讀課文對話。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導他們用Yes, it , it isn’（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。教學過程：一、Preparation ，引導學生復(fù)習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy? Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!二、Presentation ，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學生： T: What’s this？S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。比比哪組擺得最快。 and say：（1）學生看自己書上的圖片進行介紹。隨后小組內(nèi)做這個游戲。然后小組內(nèi)進行。字母h n w 的讀音。They are not my （3）扮演故事。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。第一組或第一排。.教學難點：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’：、’s chant部分的教學掛圖。每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。，擺一擺（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。在這個過程中，學生互相學習互相正音。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。教學難點：單詞fridge,shelf的發(fā)音。 Let’s play部分?！癢rite and say”部分：讓學生用文具盒等物品蓋住上面“Read and write”部分，獨立完成填空。教師準備home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡?！痵 play鞏固學過的單詞。(3)問問學生是否了解英語國家住宅結(jié)構(gòu)，如果學生了解就請學生介紹，如果學生不了解教師就給學生講講英語國家住宅結(jié)構(gòu)的文化背景知識。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在某個家中的各個房間里。用學過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.先在小組里做這個活動，然后請幾個同學上臺展示自己的圖畫，給大家介紹。四上U4A2（對話課）教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know我的設(shè)計教學目標：、會說：Is this your bedroom?Is it in/on/under??Yes,it is./No,it isn’ she in the study/living room?No,she isn’ have a new?Where is??并能在實際情境中運用。？讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設(shè)計得好、介紹得好？五、Progress，標序號?！痵 do(1)聽單詞、做動作、說指令教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應(yīng)的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the 。三、Practice教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物?！痵 do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。(2)學習策略：注重合作學習。第四篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案PEP小學英語四年級上冊第四單元教案四上 Unit Four My Classroom單位：鄭山鎮(zhèn)小學教研室主備人： 王永珍教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設(shè)計bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關(guān)，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯(lián)系生活進行運用?！癢hat’s that？”表示所詢問事物離說話人較遠。老師站在屏幕前T：What’s this ?T: It’s a tiger.（教學新詞tiger。教師可采讓學生先聽一遍兩人合作探究答案，再讓學生聽一遍確定正確的答案。學習過程：一、熱身（Warmup）復(fù)習引入，讓學生獨立完成譯文練習。s do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。s learn部分的錄音，跟讀新單詞。1．What’s that?2．Cool!I like !A funny dog。學生表演A部分Let’s talk的對話。四、請讀出下列字母的發(fā)音：AAA:BBB:CCC:DDD:EEE:FFF:GGG:HHH:III:五、默寫你學過的字母，包括大小寫。二．新課展示（Presentation）教師板書大小寫，學生書空，并觀察大小寫的區(qū)別。作業(yè)布置聽讀本頁和下頁內(nèi)容。s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。三、趣味操練(Practice)（1）游戲：小組對抗賽, bear, duck, dog, cat 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。（2）學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。（2）然學生帶上面具表演第一課時 Let39。s play 部分的象聲詞 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。（5）教師拿一個東西自問自答What’s this? It’s a...，但是故意說錯，引導學生自然說出no。m fine, thank you?Very well, thank you.（3）游戲：SHOW ME YOUR? 【學