【正文】 1三、Practice 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。其他同學(xué)快速地指出。：教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學(xué)生試讀。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。phone不要丟掉尾音。2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。四、Production （背對全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個球，畫完后問全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來猜，當(dāng)猜對時，讓該生點(diǎn)頭示意，全體同學(xué)一起說：Yes,it ，教師可獎勵一顆幸運(yùn)星；每當(dāng)下面同學(xué)猜錯時，臺上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說：No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。，跟讀課文對話。三、Practice 教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’（教師注意強(qiáng)調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同時教師板書問答句。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。，然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教學(xué)過程：一、Preparation ，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy? Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!二、Presentation ，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生： T: What’s this？S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。、說、認(rèn)讀單詞。使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。（表揚(yáng)全對的同學(xué)）用“It’s a nice like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。比比哪組擺得最快。（在這個過程中，教師巡視，提醒學(xué)生注意書寫的要求。 and say：（1）學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。隨后小組內(nèi)做這個游戲。注意door 的讀音。然后小組內(nèi)進(jìn)行。，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。字母h n w 的讀音。 can you see in my room?It’s a nice like 。They are not my （3）扮演故事。（3）說唱。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。四、Production ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。 教師出示Let’s chant部分的掛圖。第一組或第一排。：請幾個學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計(jì)師。.教學(xué)難點(diǎn)：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’：、’s chant部分的教學(xué)掛圖。四上U4B2（對話課）教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chantC Story time我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。每個學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。五、Progress，標(biāo)序號。，擺一擺（1）教師說單詞，學(xué)生按順序擺詞卡。（3）比比誰最快，教師快速說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學(xué)生對比兩個單詞的不同。 a song:My Bedroom部分的背景圖片，問學(xué)生：What’s in the bedroom?引導(dǎo)學(xué)生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當(dāng)學(xué)生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。教學(xué)難點(diǎn)：單詞fridge,shelf的發(fā)音。四上U4B1（單詞課）教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s doC Task time我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、說、認(rèn)讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。 Let’s play部分。），搶拼單詞讓一名學(xué)生在班里走動，站在一名學(xué)生的后面?！癢rite and say”部分：讓學(xué)生用文具盒等物品蓋住上面“Read and write”部分，獨(dú)立完成填空。，拼讀單詞。教師準(zhǔn)備home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡。教學(xué)準(zhǔn)備：, room, school, classroom的圖卡和單詞卡：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen（四套）教學(xué)過程：一、Preparation上節(jié)課的課外作業(yè)匯報： Let’s talk部分的對話?！痵 play鞏固學(xué)過的單詞。并根據(jù)對話內(nèi)容適當(dāng)替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。(3)問問學(xué)生是否了解英語國家住宅結(jié)構(gòu)，如果學(xué)生了解就請學(xué)生介紹，如果學(xué)生不了解教師就給學(xué)生講講英語國家住宅結(jié)構(gòu)的文化背景知識。如果猜錯了，要唱一首英語歌曲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。四、Production：以每一縱（橫）排為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a study /bathroom/??”回答：Yes it ，It isn’。(學(xué)生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動物）分別放在某個家中的各個房間里。（肯定、否定回答）。用學(xué)過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.先在小組里做這個活動，然后請幾個同學(xué)上臺展示自己的圖畫，給大家介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen“房子”教學(xué)過程：一、Preparation’s do 的游戲。四上U4A2（對話課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、會說：Is this your bedroom?Is it in/on/under??Yes,it is./No,it isn’ she in the study/living room?No,she isn’ have a new?Where is??并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。（見配套練習(xí)第16頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。？讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？五、Progress，標(biāo)序號。（4）Listen to the tape,do the 、Production“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的語言進(jìn)行簡單描述?！痵 do(1)聽單詞、做動作、說指令教師每說一個單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the 。、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行圖畫與單詞對應(yīng)連線或圖畫與單詞對應(yīng)標(biāo)號。三、Practice教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。教學(xué)過程：一、Preparation，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom”:Boys and girls,now we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK?Ss:OK!二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生：T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/:What are they?S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實(shí)物?！痵 do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學(xué)的難度。(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。第四篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案四上 Unit Four My Classroom單位：鄭山鎮(zhèn)小學(xué)教研室主備人： 王永珍教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設(shè)計(jì)bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于聯(lián)系生活進(jìn)行運(yùn)用。然后教師發(fā)指令，學(xué)生做。“What’s that？”表示所詢問事物離說話人較遠(yuǎn)。)(以此類推教授其他新詞) a game 教師由慢到快出示單詞卡，鞏固單詞。老師站在屏幕前T：What’s this ?T: It’s a tiger.（教學(xué)新詞tiger。（） I have a look?（） afternoon!（） you are!（）!I have a bird（） are you?!, thank afternoon!作業(yè)布置聽讀本單元所有內(nèi)容給家長讀本單元要求讀的部分嘗試講故事第三篇：pep小學(xué)英語三年級上冊第四單元教案Unit 4 We love animals!第三課時一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞zoo, bird, panda, tiger, elephant, 、能夠聽懂、會說句子“What’s that?” “It’s a…”并了解this和that的區(qū)別。教師可采讓學(xué)生先聽一遍兩人合作探究答案，再讓學(xué)生聽一遍確定正確的答案。給時間找一找，并用I see?來匯報。學(xué)習(xí)過程：一、熱身（Warmup）復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生獨(dú)立完成譯文練習(xí)。通過Start to read讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)所學(xué)字母和Read and count讓孩子復(fù)習(xí)本單元的動物單詞。s do的圖片打亂順序，讓學(xué)生