【正文】 ee a like a ,fly, you like the bird? Yes, I like ,I don’t like at the ’s in the ’s this? some water.②教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥和鳥媽媽的聲音讓學(xué)生聽音，用這種講故事的方法幫助學(xué)生更容易理解故事大意。四．板書設(shè)計:Recycle2You are a big boy!I like you./ ．課后反思：第二課時一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：本部分綜合復(fù)習(xí)46單元的重點詞匯和對話。：1）導(dǎo)學(xué)提綱：①讀會單詞。四．板書設(shè)計：Recycle 2動物單詞：食物單詞：數(shù)字單詞：五．課后反思：第三課時一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：Fill in the blanks通過補全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。②會唱ABC ）探究過程：①完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習(xí)。②給家長讀一讀這些字母和他們的發(fā)音及單詞。: Let’s read部分的故事情節(jié)的理解。Free talk 教師提出若干個問題讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在表達(dá)看法中可以滲透情感教育，如當(dāng)別人的贊美或者祝福，要說Thank youThanks.(3)教師講解內(nèi)容中的難點，讓學(xué)生跟讀。本部分的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生重點鞏固46單元的詞匯，同時復(fù)習(xí)前三個單元中的部分詞匯，掌握后三個單元的重點句型，在真實的情景中靈活運用What’s this ? What’s that? It’s …Have some you I have some cake?Thank old are you ? I’m ….How many…? and ，是考察學(xué)生是否能綜合運用所學(xué)的句子和單詞。用手指來代替candle。What can you see? What colour is it ?How many books?（2）完成課本第67頁Listen and tick.（3）完成課本第68頁Cross out words that don’t belong.(4)讓學(xué)生同桌兩人完成Go up to the down the 呈現(xiàn)情景“Birthday Party”生日歌曲響起，教師戴上頭飾扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先讓學(xué)生猜測一下Amy 的年齡，限定猜測次數(shù)。2． Let39。游戲開始，教師或者請一位學(xué)生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo.(3)學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲?！禔 B C song》。教學(xué)過程：一、Preparation，簡短的師生問候和 問候和Free Talk，讓學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。最后看誰制作的最準(zhǔn)確。3.“Type” and ，看誰能做到心、手、口協(xié)調(diào)統(tǒng)一。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。復(fù)習(xí)第四至六單元的Let’s do 部分：教師播放錄音，學(xué)生做動作或請學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生邊聽邊作。教師提供各種道具，各小組利用道具進(jìn)行表演展示活動。評價方法 針對目標(biāo)3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/?? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/?? 師生問答，生生問答。目標(biāo)檢測 看書上的圖片自由問答對話 課堂鞏固：讀一讀后三單元的內(nèi)容 板書設(shè)計教學(xué)反思Recycle 單元（章）主題 Recycle 2 任課教師與班級 四年級本課（節(jié)）課題 Recycle 2 第 3課時 / 共3 課時教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)重點：通過本課的練習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點：聽音，正確的涂色；在游戲活動中，正確的拼讀單詞教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備： 房間、物品、食物等的單詞卡片配套的教學(xué)課件相配套的教學(xué)錄音帶歌曲錄音Color song 顏色轉(zhuǎn)盤食物單詞的頭飾教 學(xué) 過 程一 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）Sing the Color song學(xué)生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應(yīng)的彩筆?！盠isten and point小組之間學(xué)生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”Listen to the tape, and 、學(xué)生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。四 擴(kuò)展性活動（Addactivities）猜詞比賽請一個孩子到前面說：“The word has seven are noodles.”，其余的學(xué)生仔細(xì)聽，看誰最快猜出單詞。繼續(xù)傳盒子做游戲，直至盒子中的8個人物和8種職業(yè)圖片全部貼在黑板上為止。三、情感、態(tài)度與價值觀1．教師對于學(xué)生的綜合會話表演應(yīng)予以積極評價，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、過程與方法本部分通過Robin給Miss White打電話的情景復(fù)習(xí)46單元中的單詞以及句式。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1．Listen and tick or cross（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，并指導(dǎo)他們?nèi)绾温犱浺?。?）教師讓幾個優(yōu)秀小組到講臺上進(jìn)行展示。3．學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對話。教學(xué)過程一、熱身(Warmup)做游戲：找朋友。2．Let’s talk（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，引導(dǎo)學(xué)生和同桌搭檔進(jìn)行對話練習(xí)。3．學(xué)生能夠復(fù)述故事。教學(xué)過程一、熱身(Warmup)教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答單詞。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生仿寫故事，引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)。課堂作業(yè)描述自己的故事給同桌。兩個人交換練習(xí)。（4）小組內(nèi)出代表來介紹本幅圖片。教法導(dǎo)航教師要組織各種各樣的活動培養(yǎng)學(xué)生使用知識的能力。四、課堂評價（Assessment）選出小組去臺上表演，給優(yōu)秀小組加分。然后教師說：But some things are missing．What else do you think is in the nature park?引導(dǎo)學(xué)生用there be 結(jié)構(gòu)猜想地圖中所遺漏的景物。2．學(xué)生能夠自己生活實際創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對話。四、課堂評價（Assessment）對優(yōu)秀小組做出評價。（5）教師再次播放錄音，學(xué)生回答問題，并規(guī)范地寫在教材的空白處。2．學(xué)生能夠根據(jù)錄音內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動，進(jìn)行小組競爭。2．能夠在情境中運用There is…．/There are…描述某處有某物。學(xué)生一起拼出單詞。把學(xué)生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別游戲。Listen and do“Point the noodles/run to the living room/?”教師發(fā)出指令，學(xué)生聽一聽、做一做二 呈現(xiàn)新課（Presentation）課件出示Listen and color的課件。聽音填空 核查。學(xué)生分析 在復(fù)習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，孩子們會更好的發(fā)揮能力，語音練習(xí)，語句描述。教師提供頭飾、圣誕老人的帽子等道具，讓學(xué)生表演對話（