【文章內容簡介】 沉學唱《故鄉(xiāng)》了解俄羅斯的歷史，地理知識導入遼闊的國王和獨特的地理環(huán)境，風土人情，造就了俄羅斯民族特有的豪爽，樂觀，長期的戰(zhàn)爭紛亂又使他們具有強烈的尊嚴感，俄羅斯民歌體現了俄羅斯民族的精神氣質 聽范唱，感受歌曲寬廣，抒情，美麗的俄羅斯風光 再聽，學生用音輕聲哼唱注意變音記號，延長音記號。再次唱旋律，分段練唱歌詞，注意一字多音的演唱，體會遼闊的俄羅斯原野的寬廣，美麗 分組練唱，要求有感情地演唱 結合錄音范唱鞏固歌曲演唱第三教時教學過程師 生問好發(fā)聲練習復習歌曲《 跳吧跳吧》《故鄉(xiāng)》欣賞《天鵝湖組曲》——這是由舞劇《天鵝湖》中的七首樂曲組成的，教材中選取了其中的兩個片段第一段是舞劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂，也是第二幕的前奏曲，密林環(huán)饒著的湖面上倒影著皎潔的明月，一群潔白的天鵝靜靜地優(yōu)游，樂曲的開始是豎琴的琶音和小提琴的顫音，接著雙簧管奏出天鵝的主題。這主題旋律優(yōu)美，既有哀怨，憂傷的情調，也表現出天鵝潔白無暇，高貴莊重的 神態(tài)，這是舞劇主人公的音樂形象。第二樂段，選自舞劇第二幕中天鵝在湖畔嬉戲時，四只小天鵝跳的舞曲，要求：能唱一唱大天鵝的主題旋律，跳一跳四小天鵝富有跳躍感的節(jié)奏?！短橹琛?，《波次維茨舞曲》原曲是歌劇《伊戈爾王》第二幕中的一首合唱曲，歌詞大意為：歌聲隨風飛向故鄉(xiāng)，那里是你自由歌唱的 地方，我們在一起將多么歡暢。后來，該曲常以管弦樂的形式單獨演奏。第四教時教學過程師生問好發(fā)聲練習復習鞏固本單元學過的歌曲學唱《藍色的雅德朗》南斯拉夫民 了解故鄉(xiāng)的?！把诺吕省?，故鄉(xiāng)的山“馬里揚”，故鄉(xiāng)的城“斯普利特”是他永遠不能忘懷的情結，聽范唱感受曲調委婉細膩，綺麗華美，歌 曲中用了許多裝飾音——波音起到潤飾美化曲調的作用具有獨特的風格。帶著思念再次聽歌曲范唱，感受故鄉(xiāng)的美。用音哼唱旋律，唱出旋律中的裝飾音 輕聲唱譜一遍，唱準連音線的時值分段練唱歌詞，先練高聲部，再練低聲部，兩聲部合起來唱一唱 結合錄音，鞏固歌曲演唱，分小組進行表演。第六單元彼岸新潮聲教學目標在欣賞，演唱，演奏等多種音樂活動中，感受多元，融合的北美音樂的風格特點通過欣賞歌曲《密西西比河》《捷瑞克之役》了解黑人歷史和美國音樂發(fā)展之間的關系，通過欣賞管弦樂〈藍色探戈〉〈藍色狂想曲〉感受布魯斯，爵士樂，特有的韻律和節(jié)奏特色，了解“藍調”的相關知識。通過學習美國民歌〈啊，蘇珊娜〉和加拿大民歌〈紅河谷〉，從情緒內容以及音樂本身特點進行對比，感受兩個國家民族音樂風格的異同。能積極參與節(jié)奏聽辯活動，并能通過演奏樂器表現出自己對北美音樂風格的理解。教材分析〈啊，蘇珊娜〉此曲完成于1847年，同年9月11日在匹茨堡的“雄鷹沙龍”上首次演出，其后便不脛而走，風靡全國，望年美國西部發(fā)現金礦，大批的淘金者就是唱著這支生動，活躍的歌而直奔加利福尼亞的歌曲中幾乎每個樂句都以后半拍 的十六分音符開始，營造出詼諧，樂觀的情趣，全曲幾乎只是一個樂句的重復，但絲毫沒有單調乏味之感。〈紅河谷〉這是一首在加拿大平原地區(qū) 廣泛傳唱的民歌，并且在美國也同樣流行，這首歌產生于1870年紅河起義的歷史背景下，那個時期，居住在曼尼托巴省紅河流域的梅提人，爆發(fā)了加拿大歷史上有名的反抗英殖民統治的斗爭，即紅河起義，“紅河谷”歌詞的最先版本就是描寫了參加斗爭的勇士們離開了美麗富饒的家鄉(xiāng)時，妻子或女友與其惜別時的感傷心情。教時安排：三教時第一教時教學過程師生問好聽〈密西西比河〉（男聲獨唱）這首美國黑人歌曲是電影〈湯姆 叔叔的小屋〉的插曲。密西西比河是黑人的母親河，它的哀愁和嗚咽是黑人心靈的旋律，這首歌曲帶有“布魯斯”的色彩，情感壓抑悲傷，這歌配合畫面出現了四次，每次都具有強烈的感染力，給人以深刻的印象要求：學生哼唱體會旋律的特征，分別體驗不同的音色帶來不同的情緒效果，也可用卡農的形式進行演唱，體驗美國黑人的心聲，討論：從這首歌中感受到了什么？學唱〈啊，蘇珊娜〉聽范唱，抓住旋律中有相似的樂句，主題樂句多次重復 再聽，用音哼唱，跟唱歌詞，注意弱起樂句間的換氣 分組練唱采集與分享：美國黑人的歷史美國的音樂文化主要受歐洲音樂和非洲黑人音樂的影響，也帶有印第安文化的印痕，了解美國黑人的歷史，并互相交流自己的感受。第二教時教學過程師生問好發(fā)聲練習復習鞏固歌曲〈蘇珊娜〉聽〈藍色探戈〉，作于1951年，是一首著名的輕音樂舞曲，19世紀末，在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”人們稱之為“布魯斯”，布魯斯的內容主要是表達黑人被販賣到美洲后痛苦，憂郁，哀傷的心情，在英語中“BLUE”既有藍色的意思，也有憂郁，沮喪的意思。要 求：聽辯樂曲的主題重復了幾遍復聽樂曲時，要體驗，理解，判斷樂曲不同部分的音樂風格及美感。引導學生了解一些有關探戈的文化知識，觀看一些不同風格的探戈舞曲的表演錄象，也可以讓學生試著跳一跳探戈舞。聽〈藍色狂想曲〉——介紹作者，樂曲創(chuàng)作背景入手導入欣賞 感受主題的即興式表達同交響性的發(fā)展有機結合的效果了解黑人布魯斯音樂的調式特征音，聽辯，比較課本中列出的兩個樂句，找出不同之處，說說〈藍色狂想曲〉中用的是兩句中的哪一句學唱加拿大民歌〈紅河谷〉聽范唱，感受歌曲感傷纏綿的情緒再聽，分析歌曲舒緩偏慢的速度行進平緩的旋律走向，工整簡單的樂段結構等特點 輕聲學唱高聲部旋律，并配 唱歌詞。第三教時教學過程師生問好三度和聲練唱二聲部視唱繼續(xù)學唱二聲部歌曲〈紅河谷〉 分聲部練唱歌曲，兩聲部合唱。結合錄音范唱，鞏固歌曲二聲部的演唱鞏固復習本單元的歌曲介紹美國特色音樂：爵士樂由民歌發(fā)展而來，有多種源頭，在19世紀音樂是美國南部種植園黑人奴隸們表達自我生活和情感的重要手段，從19世紀末開始爵士樂以英美傳統音樂為基礎，混合了布魯斯，拉格泰姆及其他音樂類型是一種“混血”型產物。到了19世紀80年代后期，在美國絕大多數南部城市內，都出現了黑人銅管樂隊，舞曲樂隊及音樂會樂隊，與此同時，美國北部的黑人音樂傾向于歐陸風格。第三篇：新版8年級(上)音樂第1單元教案第一單元 七子之歌——《大海啊故鄉(xiāng)》（第一課時）教學設計學習目標知識目標：引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。以不同的藝術形式表現歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。情感目標: 通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。學習重點: 用圓潤、自然的聲音演唱歌曲。有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》 學習難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動 教具準備:有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、學習過程:(一)創(chuàng)設情境: 教師:詩人說,大海是一首詩。畫家說,大海是一幅畫。音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)學生:（是海浪沖擊巖石的聲音）(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”學生:（我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與 大自然和諧的畫面??”）教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游。但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的”(二)聆聽感悟: 1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象? 學生1:（歌詞質樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。）學生2:（歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的）2 復聽音樂:進一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)3 學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)4 深入體驗歌曲 1)旋律線(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)教師:劃出的旋律線象什么? 學生:（象大海的波浪）2)節(jié)奏教師。這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏型是什么? 學生:(歌曲節(jié)奏較為舒展,xx xx x切分節(jié)奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節(jié)奏)教師:這一節(jié)奏的運用有什么作用? 學生:(x x x x x x切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落)教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯系嗎? 學生:(切分節(jié)奏 x x x x x x的運用及旋律線都象是真切展現出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統一,簡直太絕妙啦。)3)重復教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余? 小組練習并討論回答: “大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)5 藝術處理學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化小組練習并展示,師生評價總結三 表現創(chuàng)造: 教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗?，F在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆: 分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經過認真準備,學生分成: 1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱 4)舞蹈組:形體表現 5)繪畫組: 6)創(chuàng)作組: 7)編導組。學生小組活動,以小組展示,師生評價總結教師:“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受?”學生:(“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合。歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關注旋律的起伏發(fā)展。繪畫給于我們無限的空間的想像......”)教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！睂W生表演: 引子:學生模仿海鳥的叫聲。接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現海水波紋,潮起潮落。學生配樂朗誦加領唱,有感情地演唱歌曲。尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現,展示書畫作品。四、課后反思: 實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發(fā)揚教學成功經驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。第一單元 七子之歌——《我的中國心》（第二課時）教學設計1 課標要求：能夠通過對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點，體會歌曲表達的情感學情分析：學生對歌曲比較熟悉，往往會憑著記憶中的旋律去演唱，這樣就會導致某些音的發(fā)音不準，以及輕微的旋律性錯誤。學習目標：情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的欣賞及演唱，激發(fā)學生對祖國的熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷 過程與方法：能夠通過對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點 知識與技能：能夠以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感能夠深刻感受《我的中國心》中所表達的情感 學習重點：能夠讓學生用富有彈性的聲音演唱《我的中國心》 學習難點：能夠真正理解和有感情的演唱《我的中國心》 學習過程一、課前復習音階練習2 3 4 5 6 7 1復習歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》學生跟琴回顧歌曲的旋律、情感。二、新課學習引入師哼唱《我的中國心》，介紹當年這首歌曲對華人的影響，給學生探知的興趣。提問，你們知道這首歌曲的名字嗎？知道的同學介紹，并邀請會唱的學生一起哼唱，借此引入學唱歌曲聆聽歌曲，小聲哼唱全曲并劃旋律線。跟著琴聲學唱，注意高音部分的處理。聆聽音樂，小組合作分析思考完成，再次播放音樂A段：（旋律起伏不大，柔和輕緩，表現海外赤子對祖國的無限眷戀之情）B段:（“長江、長城、黃山、黃河”采用同樣的節(jié)奏，旋律由三度向六度遞進，情緒應逐漸高漲，抒發(fā)對大好河山的無限熱愛。）A’段：（A段的再現，最后“我的中國心”的高八度呈現，使情緒更加激昂）學生感受愛國之情，小組收集完成了解詞作者、曲作者 黃霑：（詞曲作家，音樂創(chuàng)作人，被冠以“流行歌詞宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：《我的中國心》、《上海灘》、《滄海一聲笑》、《笑傲江湖》、《男兒當自強》等。）王福齡：（香港著名作曲家，早期主要創(chuàng)作流行歌曲，擅長創(chuàng)作抒情歌曲，主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《問白云》等。）學生講述，老師總結補充資料。三、有感情的演唱全曲四、音樂拓展欣賞春晚張明敏《我的中國心》視頻、汪峰《我愛你中國》老師帶領學生一起劃拍跟唱，在音樂聲中感受那份愛國情懷。五、探索創(chuàng)新：下面我們分成兩組進行表演，看哪組同學表現的好。在老師的指導下，全體學生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱?？梢杂酶鞣N演唱形式.......。小組表