20xx秋人教版音樂二上第六單元江雪word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 16:14 本頁面
【文章內容簡介】 記住這個“獨”字呢？（ 熟字加偏旁 或“加一加” ）什么旁？寫的時候我們千萬不要把它寫成了“提手旁”，你還在哪些地方見過帶有“反犬旁”的字？ 創(chuàng)設情境， 練習說話 老師看見漢字寶寶這么寂寞，孤單，就幫它們找了一些好朋友，手拉著手一起玩啦，讓我們一起和它們打招呼：（出示句子：小 樹葉孤獨地躺在冰冷的水面上。 創(chuàng)設情境，鼓勵說完整的話 。（出示：樹葉、熊貓） （四）學習詩句的第四行，隨文學習“釣” 在這 大雪紛飛 的冬日里，“蓑笠翁”在干什么？ （板書：釣） 體會“字形字義相聯系區(qū)別形近字”的方法?！搬灐比菀讓懗伞般^”，之前，我們發(fā)現寫字要想著意思寫，現在我們一起來想一想，釣魚的“釣”里面有一個小魚兒（在黑板上寫，強調筆畫“點”，而魚鉤的“鉤”字還要再加上一個 鉤子才能把魚釣起來喲?。ㄔ诤诎迳蠈憦娬{筆畫“撇折”）。 歸納小結： 表義是我們漢字最大的特點，所以將字形和字義聯系起來 ，就能盡可能地避免寫錯別字。 學習運用。（課件：出示練習題?！?釣 ” “ ○鉤 ”一位頭戴斗笠，身披蓑衣的老人獨自在寒冷的江面上用魚（ ）（ ）魚。） 在這大雪紛飛的冬日里，“蓑笠翁”和誰一起釣魚？ 寒氣襲人的江上，有誰會在這個時候陪伴著這位老人呢？沒有！有誰經受得了這樣的 寒冷 呢？也沒有！所以老人只能 —— “獨釣寒江雪”（課件：出示詩句，并強調“獨”字） （五）借助畫面，學習古詩前兩行，隨文學習“絕、徑、蹤” 讀詞“孤獨”轉入古詩前兩行。（指著黑板上的“孤獨”二字發(fā)問 ，能把這兩個詞語讀一讀嗎？讀著這兩個詞，想想老人的心情是怎樣？老人為什么會覺得孤獨呢？難道這許許多多的山中竟沒有一聲鳥叫？難道那成千上萬條小路上竟沒有一個人行走嗎？（出示畫面）請看這一座座山中，這一條條小路上，有鳥的影子、人的行蹤嗎？ 那詩人又用了那兩行詩來表達？ （出示詩句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）這兩行詩中有你不認識的生字嗎？ 預設一：（沒有）那現在老師來考考你，看你是否能把 詩句 讀準確？（相機正音：后鼻韻）
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