【正文】 濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味及生活情趣的童謠歌曲。在演唱歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》《外婆橋》《姑蘇風(fēng)光》時能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出八三拍，四三拍等節(jié)拍的特點。早期的學(xué)堂樂歌以舊曲填新歌詞為主，用中國民歌，小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞，這可以說是它們的特點之一。師生問好發(fā)聲練習(xí)鞏固歌曲，復(fù)習(xí)歌表演先朗誦再聽《送別》范唱：說說歌詞的意境——前半段寫景：長亭、古道、芳草、晚風(fēng)、夕陽等都是離人眼中所見，景物依舊，人在離別時，聽起來就倍感凄涼，后半段以“今宵別夢寒”，“惟有別離多”表現(xiàn)了對人生離別的無奈。集體舞教學(xué)后記：通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達(dá)的情感，以及樂曲中所具有的中華民族音樂特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動所產(chǎn)生的影響，初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化交流中所發(fā)揮的巨大作用。第二教時教學(xué)過程師生問好發(fā)聲練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)歌曲《唱著跳著走近你聽《中國花鼓》、《絲綢之路》——1923年克萊斯勒到東方演出，先后訪問了中國、日本、朝鮮異國的文化給他留下深刻影象，創(chuàng)作了小提琴獨奏曲《中國花鼓》樂曲一開始，鋼琴就在低音區(qū)不斷奏出空五度音，節(jié)奏平穩(wěn)有力，模仿花鼓的敲擊動作，小提琴隨之進(jìn)入的主題采用無聲音階并帶有東方風(fēng)格要求：通過“聽一聽，連一連”練習(xí)，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容《絲綢之路》——日本，電子合成器。拓展延伸以歌曲《唱著跳著走近你》為版本進(jìn)行歌詞的改編，歌曲，贊美自己的家鄉(xiāng)，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。看一看：書上插圖廣州交易會熱鬧的場面，人們喜悅的目光，用高興的愉悅的心情哼唱旋律。之后再聽《迎賓曲》感受并分析歌曲的風(fēng)格特點，表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅心情，明朗流暢的旋律，跳躍歡快的節(jié)奏，在高音區(qū)“朋友朋友”熱情洋溢地傾吐了發(fā)自內(nèi)心的對于友誼的期盼和珍重。要求先讓學(xué)生聽幾段熟悉的具有代表性或象征意義的音樂主題。第一樂段的齊唱，第二部分的合唱以三度和聲為主，和諧流暢，演唱起來比較容易掌握。《手拉手，地球村》這是一首輕快，活潑的少兒合唱歌曲。第一樂段有四個樂句，旋律節(jié)奏規(guī)整，有八分音符，切分節(jié)奏及休止符組成，每句的最后一小節(jié)雖是兩拍休止，卻具有動感，起到“此時無聲勝有聲”的作用。教材分析：《唱著、跳著走近你》這是一首歡快、跳躍的二聲部合唱歌曲，緊密地節(jié)奏型和切分音的使用，使歌曲充滿朝氣，富有現(xiàn)代感。通過“采集與分享”活動，增強(qiáng)收集信息，查找資料的能力。在學(xué)唱歌曲時能夠運用已學(xué)過的音樂知識，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲：通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞。教學(xué)重點、難點唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏要求人人備唱。教學(xué)反思：第二篇：六上音樂教案六年級上冊音樂教案開學(xué)第一課 教學(xué)目標(biāo)：明確新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要求通過談話了解學(xué)生的暑假生活，提出新的希望。（1）根據(jù)長調(diào)和短調(diào)的特點，請學(xué)生分析《金杯》屬于長調(diào)還是短調(diào)？（2）再聽兩個音樂片段：《嘎達(dá)梅林》和《富饒遼闊的阿拉善》，判斷它們分別是長調(diào)還是短調(diào)？七、拓展蒙古族的民歌優(yōu)美動聽，蒙古族的舞蹈同樣能讓人沉醉其中。）學(xué)生隨歌曲哼唱，體驗歌曲的速度、情緒。這首歌帶給你怎樣的情緒體驗，你仿佛看到怎樣的場面？教師簡介蒙古族風(fēng)俗性宴歌。接下來，我們再來欣賞一首不同風(fēng)格的蒙古族民歌。）六、欣賞《金杯》騰格爾用他獨特的風(fēng)格演繹了《天堂》。再聽樂曲，感受樂曲表達(dá)了一種怎樣的情感？三、這么美妙的樂曲是誰創(chuàng)作的呢？ 學(xué)生欣賞騰格爾演唱的《天堂》，教師介紹騰格爾并提問：歌曲的情緒從頭至尾有沒有變化？四、學(xué)生集體哼唱歌曲，體會歌曲的情緒。教學(xué)重點與難點：欣賞馬頭琴版的《天堂》，通過同一作品的不同表現(xiàn)形式導(dǎo)入本課的教學(xué)，既有鋪墊，又有過渡，自然導(dǎo)入本課的教學(xué)。能力：通過欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生在濃郁的情境中感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族音樂的熱愛之情。五、拓展欣賞二胡是我國的民族樂器，蒙古族的代表性民族樂器又是什么呢？（馬頭琴）我們一起來認(rèn)識一下這個新朋友，聽聽它獨特的音色。聆聽第二樂段這段音樂與第一段音樂比較，情緒上有什么變化嗎？（悠揚、舒展）主題樂句一共反復(fù)了幾次？每次主題樂句出現(xiàn)，你感受到的畫面分別是怎樣的？聆聽第三樂段本樂段與第幾樂段相似？（第一樂段）兩個樂段對比給你怎樣的感受？（第三樂段情緒更加激烈，結(jié)尾時節(jié)奏密集，速度更快、力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了比賽關(guān)鍵的沖刺時刻。節(jié)奏張弛之間刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。）四、分段聆聽聆聽第一樂段你能說一說音樂表現(xiàn)的是怎樣的場面嗎？（賽馬開始，熱鬧、歡騰的場面。再次聆聽民族樂器二胡有豐富的演奏技巧，不同的演奏技巧會帶來不同的音響效果，請大家觀看閔惠芬演奏的《賽馬》，模仿觀察其中不同的演奏技巧。（播放那達(dá)慕盛會圖片集錦，伴奏音樂使用《那達(dá)慕之歌》）三、完整聆聽樂曲初次完整聆聽把你印象最深刻的部分哼唱出來或者把你想象到的內(nèi)容用動作模仿出來?。▽W(xué)生即興表現(xiàn)）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首二胡獨奏曲——《賽馬》。你們知道這首歌曲的名字嗎？（《天堂》）這首歌曲具有哪個民族的特點？（蒙古族）讓我們一同走進(jìn)蒙古族這個“騎在馬背上”的民族，也再次走近他們的音樂。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。情感：通過不同版本《賽馬》的欣賞，引領(lǐng)學(xué)生開拓藝術(shù)視野，增強(qiáng)他們對音樂表現(xiàn)力的認(rèn)識。教學(xué)反思：第5課教學(xué)內(nèi)容：欣賞《賽馬》 教學(xué)目標(biāo)：知識：通過欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情；認(rèn)識民族樂器二胡，了解其音色、技法等特點，充分感知優(yōu)秀的民族音樂及其藝術(shù)魅力。兩次演唱速度不同，給你帶來什么不同的感受？三、參與表現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式表現(xiàn)歌曲。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生中速演唱。（4）教師范唱第三樂句。（2）教師講解歌詞中阿肯的含義：阿肯是哈薩克族民間歌手的通稱，他們一般都采用自彈自唱的方式進(jìn)行表演。教師提示學(xué)生注意曲譜中的“連音線”。學(xué)生隨琴哼唱曲譜，感受旋律特點。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿冬不拉和手鼓演奏姿勢及節(jié)奏：二、新歌教學(xué)學(xué)唱曲譜教師出示《美麗的夏牧場》曲譜，學(xué)生自主哼唱曲譜，找出骨干音。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放歌曲《美麗的夏牧場》音響我國有56個民族，各個民族的民歌都有其獨特的音樂風(fēng)格。情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音 教學(xué)重點與難點：在介紹哈薩克族樂器時，既可出示樂器圖片，也可在出示圖片時出示相應(yīng)音響，加深學(xué)生印象。第一篇：2013年版六上音樂教案第2單元第二單元美麗的草原（第4課）教學(xué)內(nèi)容：唱歌《美麗的夏牧場》 音樂知識：骨干音 教學(xué)目標(biāo)：知識：學(xué)唱《美麗的夏牧場》歌譜；學(xué)會準(zhǔn)確且聲情并茂地演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲的美。能力：了解與哈薩克族相關(guān)的音樂文化。引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽的同時，再適時加入模仿冬不拉和手鼓演奏節(jié)奏的活動。請你仔細(xì)聆聽，這是哪個民族的歌曲？介紹新疆哈薩克族哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉、手鼓。請同學(xué)們仔細(xì)觀察曲譜中出現(xiàn)次數(shù)較多、位置較重要的音有哪些？出現(xiàn)的次數(shù)較多，并且所處的位置較重要，我們把這樣的音稱之為“骨干音”。你能找出歌曲中相同的樂句嗎？哪一句最抒情呢？請你用圖形譜表現(xiàn)歌曲旋律的結(jié)構(gòu)特點。填詞演唱（1）學(xué)生朗讀歌詞。（3）學(xué)生隨鋼琴伴奏填詞演唱。（5）教師和學(xué)生合作演唱。（7）教師引導(dǎo)學(xué)生快速演唱。加入打擊樂器創(chuàng)編舞蹈動作采用不同的演唱形式四、拓展欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》。能力：從節(jié)奏、力度、旋律變化等音樂要素入手，和學(xué)生一起充分感受樂曲表現(xiàn)的草原賽馬的熱烈、歡騰的氣氛；能夠跟隨音樂哼唱主題旋律，鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)自己、表現(xiàn)音樂的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)重點與難點：用學(xué)生熟悉的歌曲《天堂》創(chuàng)設(shè)氣氛，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前播放蒙古族歌曲——《天堂》，學(xué)生隨之進(jìn)入教室，感受蒙古族長調(diào)的 風(fēng)格。二、導(dǎo)入蒙古族有一個傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會”，讓我們通過一段視頻來了解“那達(dá)慕大會”上有哪些活動？聽到熟悉的歌曲時可以跟著歌曲唱一唱。（教師簡介樂曲《賽馬》）二次聆聽請大家注意樂曲的速度、情緒是怎樣的？（快速；奔放、熱烈、歡快地）演奏樂器是什么？（二胡）教師出示二胡圖片，介紹其構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓。（學(xué)生模仿動作，教師簡介二胡的演奏技巧。）音樂以堅定有力的強(qiáng)音“LA”奏出，還有急促的十六分音符。請跟音樂哼唱一遍主題。）《賽馬》是一首再現(xiàn)三段體的樂曲，第一樂段緊張激烈，第二樂段悠揚舒展，第三樂段再現(xiàn)第一樂段，顯得更加激烈緊張。（播放馬頭琴齊奏曲《賽馬》）教學(xué)反思：第6課教學(xué)內(nèi)容：欣賞《天堂》《金杯》 教學(xué)目標(biāo)：知識：通過欣賞歌曲，了解蒙古族長調(diào)、短調(diào)歌曲的音樂特點，能夠分辨長調(diào)和短調(diào)。情感：培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們一起來欣賞一段音樂，邊聽邊思考兩個問題：聽到音樂，你眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景？演奏樂器是什么？二、教師播放內(nèi)蒙古草原和馬頭琴的圖片，加深學(xué)生對草原的了解。五、歌曲的情感是通過哪些音樂要素來體現(xiàn)的？（節(jié)奏、力度、音區(qū)等。在內(nèi)蒙古草原上，蒙古族民歌浩如煙海。初聽《金杯》。復(fù)聽歌曲，請學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？（節(jié)奏鮮明規(guī)整，中速稍快。教師介紹蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的特點。欣賞蒙古族舞蹈視頻。學(xué)習(xí)本學(xué)期必唱歌曲。教學(xué)過程：師生問好氣息訓(xùn)練，重溫基本發(fā)聲技巧發(fā)聲練習(xí)必唱歌曲復(fù)習(xí)中華人民共和國國歌——《國歌》要求：雄壯地、堅定有力地、進(jìn)行曲風(fēng)格 中國少年先鋒隊隊歌——《隊歌》要求：精神飽滿地、有朝氣地、進(jìn)行曲風(fēng)格 勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時光——《校歌》要求：精神飽滿地、有朝氣地、進(jìn)行曲風(fēng)格第一單元七彩橋教學(xué)目標(biāo)通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達(dá)的情感，以及了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動中所產(chǎn)生的影響：初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化交流中所發(fā)揮的巨大作用。抒發(fā)自己熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識。歌曲是三段體結(jié)構(gòu)。演唱時學(xué)生可隨著自身所感動的韻律拍出節(jié)奏，以表達(dá)感情，烘托氣氛。歌曲為四三拍，兩段體結(jié)構(gòu)，第一樂段短促，跳躍的旋律和第二樂段舒展，優(yōu)美的旋律形式，鮮明的對比，生動地表現(xiàn)出少年兒童保護(hù)家園，建設(shè)家園，要把我們?nèi)祟愘囈陨娴摹暗厍虼濉贝虬绲酶用利惼恋目蓯坌蜗蟆＝虝r安排：三教時第一教時教學(xué)過程：師生問好氣息訓(xùn)練，發(fā)聲練習(xí)欣賞《迎賓曲》——了解樂曲背景“廣交會”在我國改革開放中重要的政治、經(jīng)濟(jì)意義，以便學(xué)生更好地理解歌曲的創(chuàng)作背景，迎接各方客人時放的音樂，具有代表性或象征意義的音樂。如《櫻花》、《茉莉花》《太陽島上》以及不同國家的國歌等?？奢p聲跟唱熱情奔放的旋律（可用“啦”輕唱）學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》聽范唱：感受歌曲的情趣，表現(xiàn)的是“改革開放的廣州歡迎您”的主題。唱一唱：注意頓音記號，連音線，從而更好地表現(xiàn)歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。教學(xué)后記：通過欣賞，認(rèn)識到音樂是無國界的，音樂是人類共同的語言，是我國人民與世界各國人民相互溝通的“七彩橋”，用美妙的歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。全曲主題不斷地重復(fù)，發(fā)展，加之合成器不斷變幻的音色，樂曲顯得悠遠(yuǎn)，唯沒美和神秘，令人對那遠(yuǎn)古文明之旅充滿了遐想要求：讓學(xué)生說說樂曲的情緒，表現(xiàn)的內(nèi)容是哪個國家的音樂風(fēng)格，由何種樂器演奏等。第三教時教學(xué)過程。學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》 聽范唱：讓學(xué)生感受到歌曲歡快、熱情 再聽：學(xué)生加上擊掌，增添歌曲的熱烈氣氛 朗讀加擊掌（難節(jié)奏的地方重點練習(xí)）輕聲跟唱第一段歌詞，分組練習(xí)一起唱第二段歌詞，結(jié)合錄音范唱鞏固歌曲的演唱拓展了解學(xué)堂樂歌，它的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工，李叔同等啟蒙音樂教育家為代表，他們在我國近代音樂史上占有很重要的地位。教學(xué)后記：第二單元絲竹流韻教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能主動參與音樂活動，能從音樂中領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受江南音樂的風(fēng)格特點，知道音樂來源于生活。在演唱過程中準(zhǔn)確地把握歌曲中休止符，一字多音，附點節(jié)奏節(jié)奏等難點，能用自然的聲音演唱歌曲。特別是“搖阿搖，搖到外婆橋”的歌詞，在民間廣泛流傳歌曲采用回旋曲式，圍繞“童謠”樂段，多次插入其他具有對比成分的樂段，輕松，詼諧的歌聲把外婆家過去和現(xiàn)在的一草一木清晰地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們感受到農(nóng)村日新月異的變化，感受到孩子們盼望去外婆家的急切心情。學(xué)唱時應(yīng)準(zhǔn)確把握曲中的休止符，并注意唱出三拍子的韻律感。教時安排：三教時第一教時教學(xué)過程：動一動學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂《水鄉(xiāng)歌兒多》，與教師一起律動進(jìn)教室。說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，感受歌詞所描述的美景。學(xué)唱歌曲——聽范唱，指導(dǎo)學(xué)生聽辯歌曲中休止符的位置，輕聲跟唱 讓學(xué)生反復(fù)聽，感受中通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會歌曲歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生從力度，速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見 歌表演，結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲在山清水銹的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧，明朗歡快，活潑聽民樂合奏《歡樂歌》——能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？學(xué)生討論后各抒幾見，學(xué)生可分“絲”與“竹”兩組，邊聽樂曲，邊模仿各種樂器的演奏動作。小結(jié)：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的，讓我們再次用美妙的聲音來歌唱美好的新生活。歌詞以白描的手法，細(xì)致地勾勒出江南古城粉墻黛瓦，垂柳輕舟的秀美畫卷。聽《外婆橋》并學(xué)唱歌曲由《搖啊搖》的童謠導(dǎo)入“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆跨我是好寶寶，又有團(tuán)子又有糕”聽歌曲錄音，哪些地方出現(xiàn)了你熟悉的童謠？ 再聽，歌曲的演唱形式，了度，速度有哪些