【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)構(gòu)來翻譯，而不要一字一字地摳。關(guān)注復句句間關(guān)系及其詞語，并落實譯準。表假設：茍 若 使 倘 即 誠 如 必 脫 表轉(zhuǎn)折：然 而 乃 則 但 顧 第 特 要忠實原句的語氣。原句是疑問語氣、反問語氣、無奈語氣、推測語氣等語氣的，翻譯后，要保持原語氣。注意修辭翻譯。借喻要譯出它的本體或?qū)⑵渥g成一個明喻，這樣才能準確表達作者的本意。借代要譯出所代的事物。，要變委婉為直言。，均應遵循由分而合的原則。除此而外，古文中還會使用其他的一些辭格，如夸張、比擬等，翻譯時也應根據(jù)辭格本身的特點，恰當寫出譯文。五、課堂練習： 1．批龍鱗，逆圣聽2．乃使蒙恬北筑長城而守藩籬 3．秦無亡矢遺鏃之費 4．不以物喜，不以已悲 【布置作業(yè)】完成《核按鈕》翻譯部分練習?！景鍟O計】見投影內(nèi)容。第二課時五、文言文的翻譯方法：文言文的具體翻譯方法主要有：刪、留、增、替、調(diào)。，只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語助、連接作用的虛詞，雖然在原文中是必不可少的，但譯成現(xiàn)代漢語時，不能硬譯，應該刪除不譯。例：師道之不傳也久矣。：凡是文言文中的國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，以及古今意義相同的詞，在翻譯的時候，都可以原封不動地保留下來。例：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。：現(xiàn)代漢語中以復音詞為多數(shù)。這些復詞又大都是由文言詞匯中的單音詞發(fā)展演變而來。翻譯時，應該把文言之中的單音詞增補為相應的現(xiàn)代漢語的雙音詞。例：秦孝公據(jù)（占據(jù)）崤（崤山）函（函谷關(guān)）之固（堅固），君（君王）臣（臣下）固守以窺周（周朝）室（王室）。另一種情況是，因為文言文的語言特點是簡潔，常常出現(xiàn)省略主語、謂語、賓語、介詞、數(shù)量詞等現(xiàn)象。為了使譯文通順暢達，語意明白，翻譯時就要把這些省略的句子成分或某些內(nèi)容補充出來。例：子曰：“隱者也！”子使（子路）反見之。（子路至則（隱者）行矣。：有些詞語古今意義相同，但說法不同；有些詞語古今是同一個詞，但表示的意義有差別。在翻譯中遇到這些詞語時，都要把它們換成現(xiàn)在通俗的詞語。例如：為（是）趙宦者令（頭目）繆賢舍人（門客）古今漢語的句法結(jié)構(gòu)大體相同，但由于古今漢語語法的演變，有的句式和現(xiàn)代漢語的句式相比發(fā)生了變化，在翻譯時要根據(jù)古今漢語語法變化的某些規(guī)律，對原文的詞序結(jié)構(gòu)進行相應的調(diào)整，使它們合乎現(xiàn)代漢語的語法要求。例如： 句讀之不知。惟命是從。會于澠池。古之人不余欺也。譬若以肉投餒虎，何功之有哉！趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。六、：王烈字彥方，太原人也。少師事陳實，以義行稱。鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之，盜請罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彥方知也?！绷衣劧谷酥x之，遺布一端?；騿柶涔?，烈曰：“盜懼吾聞其過，是有恥惡之心，既懷恥惡，必能改善，故以此激之。”后有老父遺劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盜牛者也。諸有爭訟曲直，將質(zhì)之于烈，或至涂而返，或望廬而還。其以德感人若此。，翻譯畫線的句子。莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過我者多矣,莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”：夫?qū)W者，所以求益耳。見人讀數(shù)十卷書便自高大，凌忍長者，輕慢同列。人疾之如仇敵，惡之如鴟梟。如此以學自損，不如無學也。：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。：與惡人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭；與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香。：華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。【布置作業(yè)】?！稓w去來兮辭》并完成《歸去來兮辭》復習練習?！景鍟O計】見投影內(nèi)容?！窘虒W反思】 文言翻譯，是高考必考點，還是學生最易失分的點，要復習好確實不容易。想要通過一兩節(jié)課使學生的翻譯能力得到大幅提高也是不現(xiàn)實的。所以我把翻譯復習課的重點預設為掌握方法，針對訓練，提高翻譯能力。有關(guān)文言翻譯技法，大家早已熟悉，但是我認為讓學生自己總結(jié)勝過老師直接給與。于是我找出高中階段所學文言文課文中的一些典型句子，在課堂上通過投影展示學生，大家一起校正，共同落實。事實證明，這種方法還是比較有效的，學生總結(jié)的也不錯。文言文復習課堂氣氛很難顯得熱烈，也較少出現(xiàn)爭執(zhí)和辯論，課堂節(jié)奏不容易把握。翻譯的重點還是要落在實處。老師要不怕辛苦，認真收集典型例子，在教學中勤動腦，勤動手，把握好學情，以爭取最好的復習效果。第四篇：文言文翻譯復習教案文言文翻譯復習教案 教學目標：了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補、貫運用方法翻譯課外文言文語段讓學生逐步體驗競爭，以此激發(fā)學生學習文言文的熱情 教學重點：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運用 教學難點：學生體驗競爭，激發(fā)學生對文言文的熱情 教學過程：一、教學導入同學們，大家知道，文言文是我國文學藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，更有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著幾乎每一課都會給我們帶來無窮的享受，今天讓我們再一次走進文言文，為中考做準備讓我們一起來探討文言文翻譯的要求和技巧二、熱身運動朗讀《東施效顰》原文西施病心而顰其里其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美 ——《莊子天運》四人小組討論《東施效顰》的大意我們這節(jié)課打算用男女生競賽的形式，看看誰表現(xiàn)最好，最后奪魁讓我們來看下面這一段譯文，請大家指出其翻譯上的不足之處譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個富人想見見她，但西施堅持不出門貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗錯誤主要在兩個方面： 1）關(guān)鍵詞不落實 2）省略成分補充錯誤 3）代詞指代不準確 4）望文生義太死板這些都是我們翻譯文言文的大忌：想當然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的 那么，文言文的翻譯有沒有一個比較明確的標準呢？下面讓我們來小試牛刀，一起去尋找答案三、小試牛刀（明確標準、方法指導）： “二標準”：字字落實，文從句順字字落實：忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余；文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病那么，我們在具體的翻譯過程中，到底怎樣達到“二標準”呢？我們可以用“六方法”，“六方法”聽起來好像復雜，其實就是六個字，一個標準三個字，兩個標準六個字，簡言之，就是“留刪換”、“調(diào)補貫” 字字落實留、刪