【文章內容簡介】 力物力方面極大的支持，同時借2010年“全區(qū)中小學綜合實踐活動教學觀摩研討會”的春風，使課題組成員充分認識到綜合實踐活動課程資源建設，是保證綜合實踐活動課程有效落實的重要前提，是引導學生自主探究、創(chuàng)造性學習的重要條件。兩年來，我校以學生為核心，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，從學生日常生活中的問題和需求選取學習課題，按照社會實踐類和學科綜合類兩大類型，圍繞人與自然的關系，人與他人和社會的關系，人與文化的關系，人與自我的關系四條線索，利用環(huán)境教育資源、生活教育資源、科技、文化教育資源、品德教育資源選擇和組織綜合實踐活動的內容，已初步編寫具有本校特色的綜合實踐活動的校本教材。一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學生全面正確地認識環(huán)境，自覺自主地保護環(huán)境，我們組織開展環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，把臨近學校的清秀園、銀河廣場、北苑社區(qū)等作為環(huán)境教育基地，通過組織觀察、進行采訪、專題研究、參與植樹造林等形式，讓學生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。二是開發(fā)生活教育資源?！吧畹倪^程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進行。”我們努力挖掘生活教育資源，讓學生在父母的幫助下，利用周末尋找一個崗位，參與一項工作，體驗一種生活，學習一項技能，得到一種感悟。引領學生走進家庭學當家，走上崗位學技能，走進社區(qū)學服務，讓學生在充滿各種信息的社會生活中，用自己的眼睛觀察生活，用自己的勞動體驗生活，用自己的心靈感悟生活，用自己的方式去研究生活，在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。三是開發(fā)科技教育資源。我們通過建立科技閱讀小組、科技試驗小組、科技制作小組，通過圖書閱讀、上網查詢、調查訪問、實驗研究、創(chuàng)新制作等多種形式的綜合實踐，向學生打開科技的大門，讓他們接受科技新信息、了解科技新成果、認識科技新發(fā)展、參與科技新發(fā)明等，使學生認識科學技術、了解科學技術、探究科學技術、運用科學技術，從中體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)科學思維的方法。四是開發(fā)文化教育資源。臨近學校的市圖書館、學校的圖書室、班級的圖書角，都是我校綜合實踐活動的重要資源。為此，我們開展了“我讀書我快樂”的綜合實踐系列活動，以堅持多年的“讀書月”活動為載體，讓學生去了解、去接觸、去感受、去開啟中華文化寶庫，了解中華歷史，認識中華名人，感受中華文化魅力，充實人文內涵，增加文化含量，讓學生在豐富多彩的讀書活動中提高人文素養(yǎng)。五是開發(fā)品德教育資源。我們把青鎮(zhèn)烈士陵園、青銅峽市第一敬老院及公安局道德教育基地等作為品德教育綜合實踐基地，通過參觀、訪問、服務等形式開展系列化的綜合實踐活動，不但讓學生感受英雄、了解英雄、學習英雄，尊敬老人，而且使學生從反面人物的身上全面了解生活，從小樹立正確的人生觀、價值觀，堅定自己的人生理想與信念，做對社會有用的人。六是開發(fā)學校資源。我校一貫以來，重視藝術教育特色管理，開展以書法、繪畫、剪紙、舞蹈、合唱、器樂演奏、賞詩配畫、手抄小報、動畫制作、電腦繪畫、圖書閱讀等系列綜合實踐活動，從基礎抓起，加強培養(yǎng)，豐富學生的文化底蘊，形成了良好的藝術氛圍。二、目前課題研究過程中存在的問題：因我校于2011年12月被列入校安工程建設項目學校，2012年元月中旬就遷入原二小舊教學樓，由于教學功能室、活動區(qū)域嚴重受限，課題研究也因此受到了影響，尤其第二階段的方法指導課、實驗課數(shù)量上不能得到保障，隨即調整了研究內容，重點進行了“綜合實踐活動課程資源開發(fā)”，初步編寫了6本教材。原定計劃的各類研究課只能在本月12日遷回新學校后實施，學校專門為本學科設置了綜合實踐活動室，更為課題后期的實施提供了強有力的保障。三、下一階段的研究設想：針對編寫的教材內容，繼續(xù)上實驗研究課，進一步修改教材，爭取結題時呈現(xiàn)實物，同步做好課題實施策略、模式的總結，撰寫結題報告，匯編研究成果。第四篇：小學地方課程校本課程開發(fā)與管理小學地方課程校本課程開發(fā)與管理（有效教學）總結為進一步推進密云縣中小學地方課程、校本課程建設，有效的開發(fā)與實施校本課程資源，使校本課程的開發(fā)、實施關注于學生的興趣、需要和個性發(fā)展，體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，突顯學校特色。目前，根據(jù)我縣開發(fā)與實施校本課程的現(xiàn)狀，為進一步推進校本課程開發(fā)與實施，我們確定了2009學研究的主要內容“中小學地方課程、校本課程開發(fā)與管理（有效教學）的研究，力爭使校本課程教育教學逐步走向規(guī)范化。為此，我們開展了以下工作。一、確定與落實密云縣中小學地方課程、校本課程開發(fā)與實施（有效教學）研究先行校工作計劃。年初教科室組織古北口和大城子2所中學，新城子、不老屯、檀營、南菜園、河南寨、東邵渠6所中心校，確定這8所學校為中小學地方課程、校本課程開發(fā)與實施有效教學研究的先行校。向各校負責人介紹了密云縣中小學地方課程、校本課程開發(fā)與管理現(xiàn)狀，確定下一步研究的主要內容（既校本課程有效教學的研究）。并組織各校負責人認真學習有關“有效教學”的理論文章，幫助各校準確深入地理解校本課程有效教學的理念和目標。教學理念：學生的學習需求得以滿足；教師的教科研水平得以提高；學校的特色發(fā)展得以突顯。實現(xiàn)目標：四月份結合東邵渠中心校編寫的《寫字》教材，對學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)開展有效教學活動。六月份結合檀營小學的編寫的《滿蒙民族音樂、滿蒙民族體育、滿蒙民族美術、滿蒙民族常識》教材，充分利用民族風俗特點向學生進行傳承民族文化教育，凸現(xiàn)學校特色開展有效教學研討活動。九月份結合南菜園小學編寫的《武術》教材，充分發(fā)揮教師的潛能自制器具，增強學生體質開展有效教學研討活動。十月份結合新城子中心校編寫的《我愛我的家鄉(xiāng)》教材，合理利用地域資源，對學生進行愛家鄉(xiāng)的思想教育。教科室負責組織先行校的負責人，深入各校開展個案研究活動。二、落實中小學地方課程、校本課程開發(fā)與實施有效教學研究的個案研究活動（一）4月21日在東邵渠小學，結合《寫字》教材，對學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)開展有效教學研討活動。首先聽了校長關于如何開展與落實《寫字》校本課程在東邵渠中心校進行有效教學研究的匯報。其次，聽了柴秀全、佟靜文兩位老師分別執(zhí)教的“常用的偏旁部首”、“人字頭的寫法”校本課。參觀了教師和學生寫字效果展覽。最后圍繞《寫字》校本課程有效教學進行研討。大家感受到：1．學?！耙岳^承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚書法藝術”為核心，以“培養(yǎng)農村一流高素質的學生，創(chuàng)建寫字特色學?！钡哪繕嗣鞔_。學校針對一至六年級學生作業(yè)本中出現(xiàn)的易錯字、易混字，間架結構搭配不當?shù)淖诌M行整理分析，確定并編制為《寫字》校本教材，從寫字入手培養(yǎng)學生的良好行為習慣。，提高師資隊伍。由組織本套教材編寫的柴秀全老師對全體任課教師進行使用培訓，使每一位任課教師都能正確掌握教材的使用方法。，教師非常注重對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。（1）教師從不同角度培養(yǎng)學生觀察的習慣，如：觀察字的每一筆在田字格中的起筆與收筆的位置，觀察教師的示范書寫，觀察學生的書寫作品等等；（2）再思考的習慣；（3）后動筆的習慣，教師將學生執(zhí)筆、坐姿，編成兒歌，供學生想用。每節(jié)課都圍繞學生寫好每一個漢字進行講練結合、練習與指導結合、指導與評價結合，形成了學校教師獨特的寫字教學模式。，保證校本教材在時間、檢查、評比三個方面的落實；教師對每節(jié)課中坐姿端正、執(zhí)筆正確，寫字習慣良好的學生頒發(fā)班級小獎狀予以表揚。使學生端正了坐姿，掌握了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆和運筆方法。學生先觀察后動筆的行為習慣基本形成。（1）學校寫字氛圍基本形成，師生寫字水平明顯提高，涌現(xiàn)出一大批書法人才和愛好者，多位教師被吸收為密云書法協(xié)會，成為會員。（2）辦公樓、教學樓、宿舍樓一層走廊，布滿了由縣級以上獲獎師生用軟、硬筆書寫的，以“仁義禮志信”等傳統(tǒng)文化經典名句為內容的書法作品。（3）各教室、專室內的規(guī)章制度、小學生日常行為規(guī)范、課堂常規(guī)、八榮八恥等內容，均由學校的書法愛好者進行書寫，裝裱上墻。(4)學生作業(yè)在《北京市漢字書寫規(guī)范化現(xiàn)場會》上展出，《人民日報》、《現(xiàn)代教育報》、《教育前沿》、密云電視臺等多家媒體均對學校寫字教育工作進行了報道。（二）6月9日在檀營小學，結合《滿蒙民族音樂、體育、美術、常識》校本教材，充分利用民族風俗特點向學生進行傳承民族文化教育，突顯學校民族特色開展有效教學活動。首先聽了學校領導關于《深入研究，扎實落實，提高校本課程教學實效性》的經驗介紹；看了學校的音樂隊、武術隊的表演；聽了4節(jié)校本課程課，最后和教師進行座談。我們感受到： 1．為建設滿蒙民族藝術特色校，學校從檀營地區(qū)保留下來的滿蒙民族文化進行開發(fā)，經收集整理分滿蒙民族常識、音樂、美術、體育四個方面內容，并結合學校多年的民族教育成果，編制成校本教材，并采取多種途徑有效實施。，分工具體，民族常識部分授課為數(shù)學教師；民族音樂、美術、體育部分由美術、音樂、體育教師負責授課；實踐活動部分由綜合實踐課教師負責組織。分別對15年級14個班進行教學；每學期每位教師授課三課時。為適應校本課程教學，學校組織教師廣泛、深入學習校本課程相關知識，不斷研發(fā)校本教材，使新教師教學有了抓手。（1）吸收新參加工作的教師參與校本課程的研究。剛參加工作一年多的美術大學生劉亞晨，參與了校本課程美術教材的編寫工作。在編寫中遇到很多困難。他認為編寫教材必須知識準確，遇到不確定知識的時候就查閱大量相關資料，達到知識的準確性，雖然很累，任務比較緊，但是，樂在其中??。（2）學校創(chuàng)造條件給到本校交流教師安排以師帶徒。學校給從山區(qū)校交流到本校的王海洋教師安排了2個師傅，由校內的李亞青老師向他傳授滿蒙民族體育項目的知識，校外的唐云明老師教他學習武術。2年下來，使從未接觸過武術教學的王海洋教師在武術的種類、技藝都有了很大的提高。