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正文內(nèi)容

地方文化與校本課程開發(fā)徐永文博士(編輯修改稿)

2025-06-15 23:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 持教學(xué)的校本課程地方文化資源變成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的新負(fù)擔(dān)。具體來說就是要從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)開發(fā)地方文化資源;從師資的條件出發(fā)開發(fā)地方文化資源;從學(xué)校的特色出發(fā)開發(fā)地方文化資源;從社會的需要出發(fā)開發(fā)地方文化資源。 14 ( 2)生活性原則 國家級課程很難顧及到所有學(xué)生的生活實際,教學(xué)內(nèi)容與生活有時不太一致。因此我們需要盡可能開發(fā)那些與個體、社 會生活有緊密聯(lián)系的課程資源,努力發(fā)掘地方文化課程資源的生活化價值。 基于地方文化的校本課程開發(fā)是回歸學(xué)生生活、促進個體發(fā)展的需要。地方文化不僅是個體形成地方性情感的土壤, 使他對該地區(qū)產(chǎn)生依戀感和認(rèn)同感,而且是個體精神活動的最初及最重要的場所。可以說,個體既是地方文化的主體,又是地方文化的載體,他與地方文化息息相關(guān),須臾不能分離。 基于地方文化的校本課程開發(fā),實質(zhì)上,是回歸個體生活世界的重要體現(xiàn)。人類學(xué)家指出,地方文化面向社會大眾,它代表的是一種生活文化。它不但與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系,而且本身就是一種對他們的成長、發(fā)展起重要影響的真正的生活。 15 ( 3)特色性原則 校本課程地方文化資源具有很強的地域性特點,各地校本課程地方文化資源在種類、存在狀態(tài)和結(jié)構(gòu)上都有很大差異,因此校本課程地方文化資源的開發(fā)利用要因地制宜,從具體實際出發(fā),發(fā)揮地域優(yōu)勢,強化學(xué)校特色,區(qū)分學(xué)科特性,展示教師風(fēng)格。 16 ( 4)資源共享原則 信息時代,任何個人所了解的信息都是非常有限的。資源只有共享,其價值才能得到更加充分的實現(xiàn)。而且新課改的一個任務(wù)就是要求各地建立自己的教育資源中心。其目的是實現(xiàn)資源共享,拓展學(xué)生事業(yè),使學(xué)生得到更大發(fā)展。資源共享不僅可以緩解教育資源短缺的矛盾,提高社會資源的利用效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生、教師在不同時間 范圍、空間范圍內(nèi)共享的意識,感受人與人之間互相幫助、分享合作的精神。因此廣大教師應(yīng)致力于校本課程地方文化資源庫的建立,并不斷更新和擴展,實現(xiàn)資源共享 。 17 二、基于地方文化校本課程開發(fā)的實踐 -以中學(xué)歷史課程地方文化資源開發(fā)為例 歷史校本課程地方資源開發(fā)的途徑 ( 1)挖掘教材,在課堂教學(xué)中補充地方文化資源 ( 2)組織參觀考察博物館、紀(jì)念館和歷史文化遺跡等社會實踐活動 ( 3)開展歷史課程地方文化資源開發(fā)的研究性學(xué)習(xí)活動 ( 4)開展地方歷史文化資源的主題講座活動 18 ( 1)挖掘歷史教材,在課堂教學(xué)中補充地方文化資源 教科書雖然不是唯一的歷史課程資源,但它仍然是歷史學(xué)科的核心課程資源,是進行歷史課程教學(xué)活動的基礎(chǔ)。教科書的優(yōu)勢在于教師挖掘,教科書的缺陷在于教師彌補,教科書的空白在于教師填充,教科書的拓展在于教師發(fā)揮。它準(zhǔn)確地描述了教師在課程開發(fā)中的作用。 ( 2)組織參觀考察博物館、紀(jì)念館和歷史文化遺跡等社會實踐活動 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革與以往的很大不同在于,它將綜合實踐活動設(shè)置為從小學(xué)至高中的必修課程,綜合實踐活動的內(nèi)容之一即是社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 19 ( 3)開展歷史課程地方文化資源開發(fā)的研究性學(xué)習(xí)活動 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 》 在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時,作了如下闡述:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其主要內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方
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