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正文內(nèi)容

釣魚的啟示第二課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-11-04 12:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。二.初讀啟示,找句子。1.師:這件事給作者留下了什么啟示?哪個自然段直接告訴了我們?快速瀏覽課文找一找。(第10段)2.齊讀第10自然段,用橫線劃出以下兩個含義深刻的句子 句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。”句子2.“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。【設(shè)計理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。三.聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。(一)理解句子1 ,實踐起來卻很難。(課件出示)(1)指名讀句子,“是與非”是指什么意思?(生:對與錯)(2)就我釣鱸魚的事來看,怎樣做才是對的?怎樣做是錯的?為什么說不放鱸魚是錯的?請根據(jù)所查的資料告訴大家。(學(xué)生匯報后,師用投影出示以下資料,讓學(xué)生默讀。)(資料:因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié),在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這 是每一個人都應(yīng)該遵守的規(guī)則。)(3)什么事讓我“實踐起來卻很難”?(放鱸魚)?!驹O(shè)計理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思,怎樣做才是對的,哪樣做是錯的,然后帶出問題“為什么說不放鱸魚是錯的?”學(xué)生根據(jù)所收集到的資料了解到原因。這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。(4)為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里,而父親卻堅持讓“我”把魚放回湖里呢?(課件出示)師:請快速默讀課文39自然段,找出原因,并用“ —”畫出有關(guān)語句。(指名匯報)(估計學(xué)生會這樣回答,并找出以下句子作理由。)【設(shè)計理念】為什么“實踐起來卻很難”?問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進。① 魚很大,很美。(我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚)。② 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。(過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下,??拉上岸來。)③當時四周沒有其他人。(我抬頭看了??影子)【設(shè)計理念】讀課文,劃出放掉鱸魚很難的原因,在動口、動腦、動手中,了解放魚“難”的根本原因,以此作為導(dǎo)線,突破教學(xué)難點。:是啊,面對這么誘惑人的魚,“我”選擇什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭啊?請用自己喜歡的方式再讀49自然段,找出“我”心情變化的句子。(生自由讀,指名匯報)①學(xué)生匯報(先說句子,再說體會到什么)復(fù)習(xí)句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。(板書:得意)句子2:“爸爸!為什么?”我急切地問道。師:請用“急切”的語氣讀。(板書:急切)句子3:“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著,哭出了聲。師:你體會到了什么?(板書:委屈)句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。(板書:乞求)師:此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢?(分小組讀,“我”可能會說:爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn),我們就留下這條大鱸魚吧,好嗎?爸爸,我求求你了!爸爸可能會說:孩子,我們必須從小時候開始,處處接受嚴格教育,事事嚴格要求,才能成為有道德的人。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人,你明白爸爸的用心良苦嗎?)句子5:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。(板書:依依不舍)師:“依依不舍”還可換成什么?讀時語速應(yīng)怎樣?【設(shè)計理念】抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達效果。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。循序漸進,突破教學(xué)重點和難點。(二)理解句子2 句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師:同學(xué)們,“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程?。∧峭硪院?,我再沒釣到過那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)這句話中,“誘惑”是什么意思?那“魚”為什么加上雙引號?(答:因為不是指真正的“魚”。)“魚”指的是什么?(課件出示:這句子中的“魚”指的是生活中的金錢和名利。)“我”可能遇到哪些“魚”呢?(答:可能遇到過的“魚”可能是:我當設(shè)計師可能會有人出高價錢收買我,讓我把我設(shè)計的東西挖過去。)“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢?(答:我是不會為這些“誘惑”而動心的。)為什么能這樣做?(因為父親當年對我的嚴格教育,我永遠銘記在心,并一直都是這樣做的。)1.師小結(jié),齊品讀第10自然段!師:是??!只有這樣做,我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!(板書:嚴格教育、勇氣力量)【設(shè)計理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內(nèi)化語言,發(fā)展語感。放飛想象力,加強口語訓(xùn)練。品詞,教會學(xué)生通過重點詞語去理解課文。通過辯論,既加深對課文的理解,又提高學(xué)生的口語能力。(同桌說,后指名)師:同學(xué)們,在現(xiàn)實生活中,你也曾遇到過怎樣的“魚”呢?你是怎么做的?
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