釣魚的啟示第二課時(編輯修改稿)
2024-11-04 12:45 本頁面
【文章內容簡介】 學生講解，要求講出“我”和“父親”此刻的心理特征。教師指導 ：放魚 教師提問：為什么放魚？學生自由討論，得出答案，并派代表來解釋原因，比比誰的解釋更為妥當完整。分角色朗讀，體會此刻作者的心情。要求感情飽滿。，實踐起來卻很難。教師聯(lián)系生活實例談談道德。師生互動環(huán)節(jié): 師：假如你撿到了十元錢，而這十元錢你卻恰好能買上你最喜愛的玩具，你會如何選擇？ 生：買玩具 生：還給別人師：確實。這十元錢可以滿足你自己的需要，但是你反過來想一想，如果是你丟了這十元錢，你會不會很著急，假如這十元錢是給媽媽買藥的錢，那不就糟了啊，所以呢，這十元錢就是一個你做出道德選擇的時候，十元錢的還與不還這個問題是不是很簡單呢，但是做起來是不是非常的困難啊，你要犧牲自己運氣去解除他人的急切心理。不過這不僅僅是運氣的問題，更主要的是道德好壞的體現(xiàn)。學生再次朗讀，再次體會深刻內涵。，就會獲到道德實踐的勇氣。師：如果一個人從小就有拾金不昧的精神，那么他以后撿到錢是不是就會還給別人了啊。因為他已經習慣了這種做法，并且已經獲得了這種道德實踐的勇氣。提問：如何獲得道德實踐的勇氣？ 學生自主回答問題，教師表揚。四、活動活動名稱：爭當小雷鋒活動過程：談談你所做過的好事，以后打算怎樣當個小雷鋒。教師表揚與建議。五、總結提問:：學完這一課你學到了什么？交流：課文哪些語句對你有啟示，找出來，同桌一起交流它給你帶來怎么樣的啟發(fā)。欣賞：衡量一個人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”（課件出示）齊讀名言。齊讀：全班齊讀倒數(shù)第二自然段。六、作業(yè)布置寫一寫這篇課文的讀后感，四百字左右。第三篇：釣魚的啟示(第二課時)釣魚的啟示（第二課時）教學目標：，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。，設身處地地換位思考，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。教學過程：一、導入教師板書課題：釣魚的啟示齊讀課題，讓學生發(fā)現(xiàn)課題的不同之處，學生匯報。師：什么是啟示？學生匯報，教師小結：簡而言之，“啟示”就是你從一件事中所明白的道題，那么詹姆斯釣魚得到了什么啟示呢？讓我們到課文中一起去尋找答案吧。二、品讀課文（師出示鱸魚圖片） ，詹姆斯有什么反應呢？心情怎樣？ 學生匯報。師總結：課文通過了詹姆斯神態(tài)描寫、心理描寫，寫出了詹姆斯釣到大鱸魚時興奮、緊張和激動的心情。，讓我們來討論一下這條釣到的大鱸魚是“留”還是“放”呢？ 學生匯報。，進入課文角色。一二組把自己當成是詹姆斯，三四組把自己當成是父親，各自談論說一說“留”與“放”的原因。（自讀時，想象自己是作品中的人物，設身處地地體會，可以加深對課文內容的理解。）讀課文610自然段。詹姆斯剛釣到大鱸魚時是興奮、緊張和激動，那此時詹姆斯的心情如何呢？（大叫起來，著急，大聲抗議）詹姆斯那樣的不情愿，那他的父親呢？（父親看了看大魚，又看了看兒子=矛盾）師：課文通過了父子倆的語言描寫，讓我們清楚的知道父子倆各自堅持的立場。師指導朗讀（父親安慰兒子時，話語簡短，不容爭議，而詹姆斯的話里面充滿了著急，氣憤），找一找詹姆斯放鱸魚的那個自然段，讀一讀，順便畫一畫關鍵詞，感受一下詹姆斯此刻的心情又是如何呢？他的父親呢？師：通過對詹姆斯放魚時的神態(tài)描寫、動作描寫，寫出了詹姆斯無可奈何、不舍得放掉這條大鱸魚的心情，對詹姆斯來說，這并不只是放棄到手的戰(zhàn)利品，更像是一場心靈的洗禮?！搬灐钡健胺拧薄拔摇钡男那榘l(fā)生了什么變化？三、總結升華：詹姆斯從釣魚中獲得了釣魚的啟示。出示課文1516自然段，讓學生讀一讀。？為什么課文16段出現(xiàn)了三次“驕傲”？這三個驕傲一樣嗎？學生匯報。師總結，第一個驕傲是詹姆斯的父親為孩子樹立了遵守規(guī)則的榜樣，詹姆斯為有一位這樣的父親而感到驕傲；第二個驕傲是詹姆斯抵制住了“鱸魚”的誘惑，做出了正確的決定，這是他引以為傲的品質；第三個驕傲是他釣到鱸魚，卻能堅守原則為傲。，哪些誘惑人的“魚”會使我心動？出示課件 詹姆斯釣魚父親要詹姆斯放魚詹姆斯得到啟示我們可以通過人物的語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫，讓習作更加生動，真實。：“衡量一個人真正的品格，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做什么?！系滤锅F”第四篇：《釣魚的啟示》第二課時教案《釣魚的啟示》第二課時教案范各莊小學 王國富教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，仔細
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