人教版小學語文五年級上冊釣魚的啟示第二課時說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 再現(xiàn)小男孩釣魚時的場景，體會其釣魚的不容易，進而升華他得到魚時激動、得意又興奮的心情。在這一部分，我注重學生們的情感體驗，在有感情的朗讀過程中讓學生去體驗小男孩得意的心情。(2).課件緊接著繼續(xù)出示學生找出的句子：（出示課件）引導學生體會小男孩放魚時的心情。（“爸爸！為什么？”我急切地問道。）（“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。）（我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。）（我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。）這部分有大量細微的心理描寫，我讓學生反復朗讀，在朗讀時勾畫出體現(xiàn)小男孩心情變化的詞語：急切大聲爭辯；哭出了聲乞求依依不舍。這樣通過反復的有感情地朗讀，讓學生感同身受，明白小男孩為什么這么不舍得這條鱸魚，以讀促悟，引導學生體會道德實踐中的難?！驹O計意圖】葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字?！边@一環(huán)節(jié)，我充分挖掘文本語言的訓練點，把讀書的時間交給學生，把讀書的權(quán)利交給學生，讓學生在讀中品味，增強語感，在積極主動的思維和情感的活動中，既加深理解和體驗，又積累了規(guī)范化的語言，使學生在語言文字的訓練中達到了人文性和工具性的統(tǒng)一。，角色表演，體會文章中父親的情感。文章中小男孩從釣魚到最終放魚，父親的態(tài)度、教育對小男孩的影響是至關(guān)重要的。在小男孩面對道德抉擇時，父親實際上扮演的是一個引路人的角色。那么，如何引導學生理解體會父親的情感態(tài)度呢？我首先讓學生找出文中描寫父親神態(tài)語言的語句。然后用課件顯示課文插圖，并出示相關(guān)描寫父親的語句。（父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！保ā澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。）圖畫是展示形象的主要手段，用課文插圖再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化。這里，我創(chuàng)設情境，圖文結(jié)合，引導學生觀察、朗讀、思考、揣摩：父親是如何“盯著鱸魚”，他此刻是否也在
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