【文章內容簡介】 很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞和表現能力課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我校在音樂欣賞和表現能力課中大膽的加上體態(tài)律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。三、改變傳統的師徒模式，追求無權威的學習機制通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維的探究過程。任何一個想法，因為他們能用自己的視角來認識世界，這是十分可貴的。音樂課就應該把主動權教給孩子們，讓音樂課活起來。四、為學生創(chuàng)造表演機會。編排課本劇、音樂劇、集體舞、合唱隊，豎笛班等。讓學生以小組為單位，自編、自演、自導課本劇、音樂劇、集體舞、力求以小組合作學習的有效形式，培養(yǎng)學生的自主探究精神，形成良好的課堂人際關系，同時為學生創(chuàng)造去縣里比賽的機會，讓學生在活動中增長知識，豐富情感，培養(yǎng)起學生的興趣。在近幾年的藝術課題研究中，我校在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我校將繼續(xù)不斷地總結經驗、不斷開拓進取，為探索一種更為適合我校們中學音樂教學的教學方法，為提高中學音樂教學水平和教學效率，為我校們中學音樂教學事業(yè)的發(fā)展作一點貢獻。第四篇：語文高效閱讀能力培養(yǎng)開題報告“語文高效閱讀能力培養(yǎng)”子課題開題報告青州市逄山初中課題組《推廣高效閱讀，為語文課改提速》“語文高效閱讀能力培養(yǎng)”子課題《推廣高效閱讀，為語文課改提速》開題報告一、問題提出的背景閱讀“是人們搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，是一項傳統的語文學習活動。隨著信息時代的到來，信息的激增使社會對閱讀的要求不斷提高，如何在短時間內高效快速地進行閱讀以獲取更多有用的信息，已成為現代人學習、工作甚至生活中的一個非常突出并急待解決的現實問題。當前小學語文教材與教學改革已進入實質性階段，閱讀與作文教學在教材改革中提到一個新的位置，進幾年，隨著學生的讀書積極性大有提高，閱讀量大有增加，學校、家長越來越意識到讀書的重要性。然而閱讀方法的改革至今尚未引起人們的足夠重視，國家教育部新出臺的小學語文教學大綱明確規(guī)定：小學課外閱讀總量六年制不少于150萬字，默讀速度每分鐘不少于300字。據調查，目前，絕大多數的學生不到這一要求。多讀需要時間，在時間一定的前提條件下，閱讀速度便成為能否達到“多讀”目標的關鍵因素?！皩懽鳌逼毡槌蔀閷W生語文學習中的難題，錯別字突出，語句貧乏，我國傳統語文教學經驗突出的一點就是“多讀多寫”、“多讀多得”。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀，多積累，才能多寫。當前許多發(fā)達國家都十分重視青少年的閱讀。美國實施“美國閱讀計劃”，要求3年級以上的學生每周閱讀25本書；日本在青少年中開展“每天晨讀10分鐘”的活動；以色列向青少年倡導3句話：“書本是甜的；知識和智慧是誰也搶不走的；學者最受尊崇?！迸愫⒆舆M書店，給孩子訂報刊，是國外許多家庭教育孩子的重要途徑。國內語文教育界越來越重視快速閱讀與寫作的研究與實驗。有志之士還成立了從事閱讀與寫作基礎理論及其教學實踐專業(yè)研究的社會團體，對“快速閱讀”、“快速作文”課題做了大量的研究及推廣工作。一些研究者在快速閱讀或快速作文方面已經取得了一定的成果，形成了較為系統的操作方案，有的已出版了專著。閱讀方面如《實用快速閱讀法》（程漢杰著）、《快速讀書法》（潘意敏、莊佩敏編著）、《全腦速讀記憶法教程》（王學賢、尹炎編著）；寫作方面如《實用快速作文法》（楊初春編著）、《快速作文真法》（快速寫作研究院編著）。毋庸置疑，這些研究都將對漢語的閱讀和寫作起到積極的引導、促進作用。也為我們的研究提供了許多寶貴的經驗材料和一定的理論基礎。但以往研究較多的是寫作，后來又轉向了閱讀，把閱讀和寫作的關系說的是非常重要，但一研究起來，又把它們割裂開進行。我們的研究強調在閱讀基礎上的寫作，在寫作導引下的閱讀。以往的研究或是理論工作者進行的偏重于純粹的理論研究，從心理基礎、生理基礎、語言學基礎上進行了許多探討，也得出了一些結論，但能否指導實踐以及指導的如何卻少有具體而能叫人信服的實例；或是一些教學一線的教師進行了一系列實踐活動，積累了許多寶貴的經驗，但卻缺乏理論的支撐，往往成為某個教師的活動，難以成為教師群體的實踐活動。本課題的研究試圖在理論的指導下，以實踐為主線，對學生進行整體的研究，著手建構學生閱讀與寫作的理論指導下的實踐框架和可供實際應用的操作策略。二、研究的目的和意義（1）有助于學生自身的發(fā)展。快速閱讀與寫作是開發(fā)時間資源的利器，有利于智力開發(fā)，有助于盡早獲取知識，有利于盡快獲得知識，有益于多獲取知識，對學習效率的提高具有巨大的推進作用，是成才的催化劑。（2）有助于教與學的雙向提高。我們的研究既是尋求培養(yǎng)學生適應現代化生活所需要的閱讀與寫作能力的方法和策略，又是尋求培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的一種嘗試，希望借助于本課題的研究，達到師生能力的雙向綜合提高。（3）本課題研究力圖尋找在理論指導下的閱讀與寫作的實踐應用方式、方法和策略。期望找到一種適宜于教師群體可大面積進行的在理論指導下的閱讀策略與快速寫作的方法。（4）本課題研究將試圖解決長期以來閱讀研究與寫作研究相互割裂的狀態(tài)，將閱讀與寫作有機的結合起來，在有限的時間、空間里建構閱讀與寫作的合理的教學融合形式。三、理論基礎與課題界定本課題研究力圖尋找在理論指導下的閱讀與寫作的實踐應用方式、方法和策略。期望找到一種適宜于教師群體可大面積進行的在理論指導下的閱讀策略與快速寫作的方法。本課題研究將試圖解決長期以來閱讀研究與寫作研究相互割裂的狀態(tài)，將閱讀與寫作有機的結合起來，在有限的時間、空間里建構閱讀與寫作的合理的教學融合形式。“快速”，快與慢是相對的，我們的研究，是指閱讀速度在小學每分鐘150字的基礎上，提高5—10倍。寫作速度在小學40分鐘300字基礎上，—4倍?！翱焖匍喿x與寫作”和“傳統的閱讀與寫作”不同，它致力追求的是靈活運用，善于開拓進取的創(chuàng)造性的閱讀與寫作?！翱焖匍喿x”。包括課內閱讀與課外閱讀，我們的研究是課內以指導方法、探詢策略為主，課外以理論指導下的實踐為主，重在課外閱讀?！翱焖賹懽鳌?。包括課內寫作與課外寫作兩部分，課內為主，課外為輔。以實踐為主線，以國內外已經取得的成果為依據，在閱讀與寫作的理論指導下的實踐活動。實驗研究范圍在小學36年級學生。四、研究的主要內容高效閱讀內容與方式的研究、提高寫作技巧與能力的研究兩大重點。具體如下：ａ、單項速讀訓練，以訓練學生的閱讀速度為重點，并在此基礎上鞏固和提高理解率，進行大量閱讀。ｂ、將速讀與精讀相結合，使學生對所讀內容有更深刻的理解，全面提高閱讀能力。ｃ、將速讀與口語表達、寫作相結合，在提高閱讀速讀和閱讀質量的同時，進一步鍛煉口語表達能力和書面表達能力。ｄ、讀寫相關因素的研究（讀與寫與聽與說）ｅ、快速閱讀、快速寫作的檢測及評價五、研究目標建構較為完整的在理論指導下的“快速閱讀與寫作”的實踐體系和可供操作的適合于中小學實際的檢測及評估方法。構建能為教師群體可借鑒的閱讀課、寫作課的實際操作方法和策略。進行讀寫相關因素的實踐活動與研究，建構讀寫的相關原則。六、保障措施及實施策略可行性分析。我校根據我校師生的實際情況，積極探索、實驗；部分教師積極從事閱讀與寫作課的研究和實踐，初步形成了一套有自己特點的閱讀與欣賞、快速作文教學方案。學校有一批年富力強的中青年骨干教師，他們在平時的教育教學中積累了大量的寶貴經驗，這次吸收到課題組的就有他們中的佼佼者，他們中許多人的論文或在報刊、雜志上發(fā)表，或獲得不同級別的獎勵，具有一定的研究水平和豐富的實踐經驗。同時，我們所處的時代是信息時代，時間的價值越來越被人們珍惜，知識的價值越來越被人們重視。在這樣的大背景下，學習就再也不僅僅是小孩子和青年人的事了，而成為伴隨人一生的任務?！盎畹嚼?，學到老”是每個人都必須面對并解決的課題，“終身學習”和“終身教育”是新世紀對個人和社會的共同要求。所有的機構和團體都應當成為學習型組織。這正是快速閱讀與寫作發(fā)揮其功能和作用的時機。加強研究資料的收集整理工作，收集資料由專人負責。研究過程中的計劃、案例、專題會議記錄、圖片、錄像、實錄等要及時收集、及時整理。加強培訓。組織教師認真有關理論。向教師推薦和提供相關的理論書籍，要求教師每年必須閱讀一本理論專著，教師每學期必須記一萬字以上學習筆記。每學期撰寫一篇有相當價值的教學論文。從轉變觀念入手，把轉變觀念貫穿培訓的全過程。要根據課程的實施的不同階段及時地給教師以指導。以專家講座、