語文教學質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-11-04 12:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 配時間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，充分利用課堂上學生學習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。第三，注重對學生基礎(chǔ)知識的考查。語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。但未變的是對學生基礎(chǔ)知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重，第四，注重學習困難學生成績的提高，一個集體就是一個木桶只有最差的提升了，集體就會進步，為此我按不同層次成立學習小組，按照他們的學習情況分別提出不同的學習要求，當然成績的提高需要一個過程，我會不斷的完善從而更好地為學生服務，堅持不放棄一個學生。二、學情分析：五年級的學生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎(chǔ)和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點： 。經(jīng)過培養(yǎng)，學生能夠結(jié)合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。，大多數(shù)能迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受，但是一小部分同學還需要繼續(xù)堅持提高。由于在平時的課堂教學中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設計教學活動，給教師、學生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。本學期統(tǒng)一考試已經(jīng)結(jié)束從答卷可以看出在教學工作中自己存在著不足之處，還有很多地方需要不斷的探索改進。三、2013—2014學第一學期期末檢測卷面分析成績分析本次考試成績最高分是90分，只有兩人，優(yōu)秀率很低，不及格的人共8,沒有30分一下的學生。卷面分析：（1）試卷質(zhì)量分析本次期末試卷一共有八大題，基本上可分為“語言積累”、“閱讀理解應用”、“習作表達”三大部分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如：“仿寫句子”、“根據(jù)提示把下列詩句、名言警句、歇后語、諺語補充完整”。還有體現(xiàn)學生自主能力的題給出課文題目，讓學生自主表達自己的啟示或感受?？傮w而言本試卷有以下幾個特點（1）．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題看拼音寫詞語；第二題畫出各組詞語中的一個錯別字并把正確的寫出看；四題根據(jù)提示寫出詩句、名言警句、歇后語、諺語、這都是對學生在平時積累的考察。（2）．重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：在閱讀理解中畫出正確的讀音；寫出短文中成語的意思；在短文中畫出正確的詞語。（3）．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如第六題仿寫句子；第七題給出課文題目讓學生用一句話表達自己的感受；在閱讀短文的第二篇短文寫的父愛，讀起來非常的感動，緊接著就是習作寫我與父母之間的故事。使學生有話說，說真話。可見本試卷從各個方面都重視其發(fā)展性。（2）學生答卷情況分析第一題：學生完成情況較好，學生對本冊要求掌握的生字詞比較牢固。出現(xiàn)錯誤的字有：謄寫的謄，多寫成譽，辨字時出現(xiàn)誤差，嫌疑錯誤較高，字本比較復雜寫生筆畫容易漏掉，第二題：學失分較多，完成情況不夠理想，在成語中找錯別字多數(shù)同學無法將錯誤的字找出來。第三、四、五題：都是基礎(chǔ)題學生都能良好的作答，個別同學的句子仿寫不夠理想，總體上學生對課內(nèi)要求積累的詞語掌握較好，個別錯誤原因在于對于該詞理解不準確。第六題得分情況良好，失分很少，不足之處是學生對課文理解不夠深能說出感受但不夠深奧，這與學生的表達能力有關(guān)；第七題：閱讀理解第一篇是課內(nèi)閱讀第二篇是課外閱讀，學生在這兩篇短文中失分較多的是第一
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