【文章內容簡介】 點。“找出文中描寫顏色的詞語，再照樣子寫兩個詞語”大部分學生只會找，不會照樣子寫?？梢姡瑢W生閱讀理解能力還有待提高，且有相當一部分學生不能夠認真看題目要求，特別粗心?？磮D寫話，有的學生寫的不符合圖意，且有一部分學生語句不通順，錯別字很多。有部分學困生還不知道標題怎么寫。三、采取措施：要繼續(xù)重視字和詞的積累。在以后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。平時講解課文生學時，注意語感的訓練，并多做練習。加強“閱讀理解”這種題型的訓練，要求學生在理解短文的基礎上完成練習，并要求學生多看一些有意義的課外書。培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己看題的習慣，不可粗心。多指導學生看圖寫話，并展出寫得較好的文章，貼在“學習園地”，甚至可打印出來。培養(yǎng)寫日記的好習慣。注意書寫訓練，提高書寫質量。第四篇：二年級語文教學質量分析報告二年級語文教學質量分析本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期末考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思，現將二年級的語文檢測情況及整改措施匯報如下：一、基本情況二年級二班共有57名學生參加考試，%,，%?？偟膩砜?，學生的成績不是很理想。90100分25人，80—89分21人，不及格1人。從以上的數據統(tǒng)計來看，學生的成績分布狀態(tài)，符合基本的發(fā)展規(guī)律。二、卷面分析從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今后的學習充滿了信心，對今后教師的教學具有一定的導向性。從具體的答題情況來看，大部分學生的基礎知識還可以，但學生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高。三、成績不理想成因分析個別學生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養(yǎng)成。部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。部分學生不會審題，不理解題意。有些題型訓練不到位，學生失誤多。閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。四、反思、改進考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。后進生的問題。后進生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來進一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。朗讀是第一學段閱讀教學的重點，要增加讀書時間，指導學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應該怎么讀，難讀的地方教師應當示范。夯實基礎，重視習慣和能力培養(yǎng)小學語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、寫話、口語交際是最基礎的知識，這些知識是學生進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。但同時要注意，小學階段也是重點培養(yǎng)學習習慣的階段，小學階段養(yǎng)成的寫字習慣、閱讀習慣、積累摘抄習慣等會影響學生的一生，要引起老師的足夠重視。同時，要把發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。教師要注意貫徹落實新課標理念，鼓勵學生質疑問難，要努力營造互動的教學氛圍，引領學生與教師、文本、同學對話，放手讓學生自主學習、合作探究，