二年級語文質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-09-30 01:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容連線，第八題是口語交際，第九題是閱讀，最后一題是看圖寫話?？傮w而言試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎(chǔ)知識的考察 ,又注重對學生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎(chǔ)，閱讀激發(fā)學生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷難度，題量都不算大。 學生成績分析 本次考試我班共有 7 名學生參考，全班總分為 593，人平成績 分，及格人數(shù) 7 人，及 格率 100％，優(yōu)生數(shù) 2 人，優(yōu)生率 ％。 二、學生答題情況分析 （一）給漢字補充音節(jié) 這道題主要考查對二類生字的識記，只有一個人全對，其他同學失分有兩種情況，主要原因是會認字，寫錯了聲調(diào)和拼音，我認為原因很大在于學生太粗心大意，沒有認真仔細拼讀音節(jié)導致失分。 （二）讀拼音寫字詞 這個題主要錯在學生拼錯拼音導致寫錯字，還有個別字書寫不規(guī)范，比如鐵字右邊的失寫成矢，這在以后的教學中必須加以重視，嚴格要求他們規(guī)范書寫。 （三）選字組詞 這道題全班沒有錯誤，對形近字的辨析他們掌握比較牢固。 （四）按要求作答 寫出 AAB(搖搖頭 )， ABA(指了指 )式詞語，學生平時練習的多數(shù)是 ABB 式或 AABB,ABAC 式，突然遇到這類形式詞語就不會活學活用了，從這可以看出學生的遷移能力太差，不會靈活運用，不善于動腦筋思考，與我而言，平時教學太過片面單一，有什么就教什么，沒有進行遷移拓展，導致學生學得太死。 照樣子填空 這題考查對大寫數(shù)字的識記，沒有出現(xiàn)錯誤。 選字填空 考查踢，吹，看三個動詞，沒有出現(xiàn)錯誤 （五）判斷題 這道題的 3 小題出現(xiàn)錯誤純粹是因為學生的不認真，這兩個題在考試前也是反復強調(diào)的重點，結(jié)果仍在出錯，說明這些學生根本沒有記住我的提醒。 （六）我會寫句子 本題共四個小題，第一小題連詞成句，第二小題改反問為陳述句，第三小題改感嘆句，第四小題用要么 要么 造句，因為平時練習比較多，出錯的也比較少。但有個別同學 忘記加標點。 （七）根據(jù)課文內(nèi)容連線 這個題考查成語和古詩，非常簡單，所以基本沒有錯誤。 （八）口語交際 口語交際是課本原題，學生在考試之前練習過，都能寫出來，但也存在很大問題，一是格式不規(guī)范，標 點不會用，錯字較多，所以導致失分。這在以后教學口語交際中必須要求他們規(guī)范書寫，嚴格要求按格式來寫。 （九）課外閱讀 這道題前三小題錯的很少，主要是最后一題，問學生讀完故事后有什么啟發(fā)，談談自己的感想，幾乎全班丟了這三分，我認為原因有以下幾點：平時做的閱讀很少涉及談啟發(fā)的，大多數(shù)題能在閱讀中找到現(xiàn)成答案的，學生不善于思考，總結(jié)不出來，聯(lián)想不到自己的實際生活，不能結(jié)合自身去考慮，所以問 “ 你 ”的啟發(fā)，學生都寫得是小青蛙怎么樣，這在以后教學中必須要強化練習，多加引導，學習一篇故事，就讓學生自己總結(jié)，結(jié)合自己生活實際 談感想，說說自己從主人公身上能學到什么，多鼓勵他們通過讀故事來發(fā)表自己的見解。 （十）看圖寫話 這道 12 分的寫話題做得不好，一是故事編的不合理，沒有想象力，用詞用句比較單一，沒有深入思考，沒話說。 二是書寫不過關(guān)，亂七八糟，標點不會用，錯別字太多導致得分不高。 三、失分原因分析： 學生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。 缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，所以指導學生形成良好的讀題習慣也
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