八年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-11-08 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。四、現(xiàn)代文閱讀“現(xiàn)代文閱讀”部分總共兩個(gè)語(yǔ)段，共27分，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。此試卷選取了安徒生的童話，魯迅的散文和課外閱讀，名家名篇加上典范的課外閱讀以及穿插其中的個(gè)性化、開(kāi)放性的試題，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。第一語(yǔ)段選自云無(wú)心的《美酒不要加咖啡》一文，設(shè)置5個(gè)小題，分值12分，命題角度涉及主要考查對(duì)說(shuō)明文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解分析能力和說(shuō)明方法的基本運(yùn)用能力。此部分考察對(duì)特定語(yǔ)句的理解以及對(duì)句子相關(guān)的信息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學(xué)生都能答上，得分率較高，然而學(xué)生信息提取不是正確，所以滿分率不高，反映出平時(shí)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時(shí)不善于思考，對(duì)課文內(nèi)容理解不足透徹。說(shuō)明方法的基本運(yùn)用能力題。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文中基本說(shuō)明方法的理解表達(dá)能力。第二語(yǔ)段選自李曉的《好好活著就是愛(ài)》一文，設(shè)置6個(gè)小題，分值18分。命題角度涉及主要考查對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解分析能力。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解表達(dá)能力。從學(xué)生作答的整體情況看，絕大多數(shù)都能根據(jù)文段的主要內(nèi)容作比較正確的表達(dá)和概括。四、作文（第26題，分值50分）密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請(qǐng)以《說(shuō)句心里話我也————》為題寫(xiě)一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說(shuō)，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實(shí)地展示自己的真實(shí)寫(xiě)作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會(huì)有太大的寫(xiě)作難度，一般能做到有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問(wèn)題不少：審題——若即若離有的學(xué)生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。入題——千呼萬(wàn)喚有部分考生出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無(wú)法展開(kāi)。扣題——蜻蜓點(diǎn)水有的考生寫(xiě)作文，從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫(xiě)的文章，這樣得分自然不會(huì)理想。立意——平庸病態(tài)見(jiàn)解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮??？上У氖?，有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫(xiě)出了令人匪夷所思的文章。選材——陳舊蒼白有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。文章翻來(lái)覆去，空談漫議，寫(xiě)到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。語(yǔ)言——艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫(xiě)、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以致不知所云。形式——千篇一律在批改作文中發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”。文體——似是而非有的學(xué)生寫(xiě)的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭(zhēng)議。所以，一般說(shuō)來(lái)，文體還是明朗為好。結(jié)篇——虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒(méi)有分配好寫(xiě)作時(shí)間，以致在寫(xiě)作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來(lái)不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。卷面——亂涂亂改字跡潦草、勾勾畫(huà)畫(huà)、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，五、今后教學(xué)建議：遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語(yǔ)文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)了多少，而在于語(yǔ)言積累是否豐富，語(yǔ)感的積淀是否深厚。因此，語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語(yǔ)言材料；②儲(chǔ)存語(yǔ)言模型；③積淀語(yǔ)感；④接受文
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