【文章內容簡介】 有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心?？傊耙磺袨榱藢W生的全面發(fā)展”，希望我們的學生學有所獲。201179第四篇：三年級語文質量分析馬街鎮(zhèn)2014——2015學年上學期三年級語文期末考試質量分析一、試卷特點：本試卷命題體現了新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，既考查了學生的語文綜合實踐能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。命題緊密聯(lián)系學生的生活實際，充分體現了語文學科的工具性和人文性。1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，形近字組詞，補充詞或詞組，古詩、名句填空等。2．重運用：閱讀積累與理解運用、課內外閱讀、習作都有所體現。3．重發(fā)展：試卷留給學生閱讀、思考、拓展的空間。二、測試情況：三年級 1388 人，參考率100 %，其中優(yōu)秀425 人， %；低分33人，比率為 %，及格1297人，比率為93 %；不及格91人，比率為7 %。總體看,測試結果良好。三、答卷情況分析：（一）、基礎知識：字詞方面?？雌匆魧懺~語讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，又注意督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。我能區(qū)分字形后正確組詞、補充詞或詞組得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。句子。改：“把”字句和“被”字句，擴句，學生掌握情況較好，得分率較高，但修改句子——“小興安嶺像個美麗的大花園?！睋Q種說法，使句子原意不變。很多學生不能理解題意，不會把句子轉換為反問句、感嘆句，失分較多。第五題把句子整理成一段通順的話，一部分學生還是出現失誤而丟分。（二）、積累運用按課文內容填空重在考查學生積累運用情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求背誦的句子，只是少數在運用上缺乏思考，答非所問，一些學生填寫中有錯別字。（三）、閱讀部分：這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。課內閱讀：此題考查了學生對字音、字形的掌握和字義的理解情況，閱讀內容的梳理、概括能力。大部分學生完成情況較好，失分也不多。課外閱讀：此題充分考查了學生的閱讀理解能力和詞語積累情況，以及語言運用能力。很多學生對“光景”的理解不夠，找文中意思相反的詞（脫貧致富）還是有一些困難，對文章內容的重點抓得不到位，在找出描寫場院靜悄悄的句子上還不能準確地找出，更不能像例句那樣去提煉。（四）、習作部分：此題開放性很大，不拘形式地讓學生把自己最想說的話表達出來，充分體現了三年級學生習作目標。多數學生在此次寫作上還是樂于表達，能運用平時積累的語言材料較好地構思、組材，也增強了學生的習作信心。四、存在問題：個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范、端正、整潔；學生的閱讀理解能力有待在平時的教學中繼續(xù)強化。在聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句表達情意的作用和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情方面還要不斷努力；學生的習作組材方面還有待加強, 要引導學生觀察周圍世界，能大膽并不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚，正確使用冒號、引號等標點符號。五、改進措施：1．要積極組織教師學習小學語文課程標準，明確學段教學目標，做到心中有數；2．進一步加強教師的教學能力，轉變教學觀念，改進教學方法； 3．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，還應引導學生理解文段中重點詞句，鼓勵學生學著運用；4．引導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，鼓勵學生在課外閱讀和生活中獲得語言材料；引導學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，增加閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫；6．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。7．要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。馬街中心學校 2015年1月25日第五篇：三年級語文期中考試質量分析三年級語文期中考試質量分析一、試卷特點：本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考