【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？選一首寫下來(lái)吧。9 少年王勃一、聽(tīng)寫宴會(huì) 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 略三、選詞填空略四、填空。王勃是 唐 代文學(xué)家，與 楊炯、盧照鄰、駱賓王、并稱?初唐四杰?。他在滕王閣寫成了千古名篇《滕王閣序 》。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 ?更是被廣為流傳。這時(shí)王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會(huì)轉(zhuǎn)身來(lái)，地說(shuō)：? 讓我來(lái)試試吧！?他，不一會(huì)兒就寫成了《 》。五、你還了解王勃的哪些詩(shī)句？選一首寫下來(lái)吧。略教后感：在背誦時(shí)，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。然后，我問(wèn)他們想不想跟我PK，答案當(dāng)然是肯定的，一個(gè)個(gè)投入的讀背，效果非常好，不用把這個(gè)背的作業(yè)留到課后了。真好！大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。從蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入由題設(shè)疑，引發(fā)思考：（1）出示課題：大作家的小老師，學(xué)生讀題。（2）提問(wèn)：① 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？ ② 課文中大作家是指誰(shuí)？ ③ 小老師又是誰(shuí)？（3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)回答?；卮鹆诉@幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)的？ 學(xué)生提出心疑問(wèn)：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個(gè)老師還只是一個(gè)小朋友?。窟^(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)呀，說(shuō)明大家越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。那就認(rèn)真地來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文吧。二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，?開(kāi)火車?讀。（2）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的理解。指名分段朗讀課文。三、探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，貫穿全文教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在這里訪問(wèn)期間有沒(méi)有遇到什么印象深刻的人和事呢？學(xué)生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個(gè)小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵(lì)，把問(wèn)題留下來(lái)，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。）學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）（1）思考，答問(wèn)：蕭伯納先生，你為什么會(huì)與這么一個(gè)小姑娘?玩了好久?呢？ 學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。（2）你為什么喜歡這個(gè)孩子？引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：?小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。?小節(jié)過(guò)渡：大作家蕭伯納與可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字出示生字你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書(shū)寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。教后感：揭示課題后，圍繞?大?和?小?做文章讓學(xué)生明白：?大?既意味著年齡大，又代表著學(xué)問(wèn)深。?小?既是年幼又是閱歷淺、學(xué)問(wèn)燒的標(biāo)志，從而引發(fā)學(xué)生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱小姑娘為老師呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題，并且自己解決了一些問(wèn)題，知道了大作家是——（板書(shū)：蕭伯納），小老師是——（板書(shū)：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁谩Ｎ腋杏X(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過(guò)，我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？二、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，靜下心來(lái)讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。三、交流問(wèn)題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。出示第二段內(nèi)容。（1）自讀蕭伯納的話，在你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。（2）如果你就是世界著名大作家，說(shuō)這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來(lái)當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來(lái)猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？（2）用鉛筆在?竟學(xué)著他的口吻?下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？（3）你來(lái)當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說(shuō)的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，不覺(jué)為之一震。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。請(qǐng)用鉛筆在?為之一震?下加點(diǎn)，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？分角色朗讀課文2—4段。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這?大??小?兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)：（）。讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)一、聽(tīng)寫。二、比一比，再組詞。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中的?大作家?是指______國(guó)的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。課文中蕭伯納自夸的一句話是?_________________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_______________________________________________。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：?一個(gè)人（）取得多大成就，（）不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?在（）里填上合適的詞。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個(gè)詞完成填空。_____________ 使人進(jìn)步，_____________ 使人落后。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋篲________________________請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？—————————————————————————————————————————————————————————10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)一、聽(tīng)寫。二、比一比，再組詞。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中的?大作家?是指__英____國(guó)的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯(lián)__________的__小姑娘娜塔莎________________________。課文中蕭伯納自夸的一句話是?___別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。______________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_____請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎__________________________________________。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：?一個(gè)人（不論）取得多大成就，（都）不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?在（）里填上合適的詞。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? ____驕傲_________ ?，用這兩個(gè)詞完成填空。_______謙虛______ 使人進(jìn)步，____驕傲_________ 使人落后。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋郝訽________________________請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。蕭伯納從這件事上收獲到?一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平行相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?是多么的重要！但思來(lái)想去，感覺(jué)這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。也就是說(shuō)，我們向孩子學(xué)習(xí)什么？——孩子其實(shí)也是人！想到這里，感覺(jué)到這一課好像對(duì)小孩子學(xué)習(xí)意義不大，好像是對(duì)我們成人進(jìn)行道德教育。習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。學(xué)會(huì)用一顆布滿好奇的心去細(xì)心觀察，熟悉事物，學(xué)做生活中的有心人。按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到文通句順。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到文通句順。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來(lái)，做到文通句順。這是三年級(jí)最起始年級(jí)的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。課前預(yù)備：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察四周的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。在黑板報(bào)上專辟一個(gè)角，為?我的發(fā)現(xiàn)?，鼓勵(lì)學(xué)生天天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念：范文引路法三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí)，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過(guò)范文引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模擬，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過(guò)閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)如何把觀察到的東西表達(dá)出來(lái)；一次安排在習(xí)作修改時(shí)，通過(guò)教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改。生活連接法葉老曾在《文章例話》中的?序?中說(shuō)，生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。由此可見(jiàn)，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。教學(xué)流程：（一）、談話導(dǎo)入，師說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?談話。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？師說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。（二）、范文引路，學(xué)會(huì)?發(fā)現(xiàn)?導(dǎo)入：老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲(chóng)，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲(chóng)頭上有?長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著?。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是?什么樣?的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把天天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把?最自得?的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角?我的發(fā)現(xiàn)?欄里，好嗎？（三）、走進(jìn)生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?走出課堂，走向校園，尋找?發(fā)現(xiàn)?。走出校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹(shù)林，去池塘，去田野，尋找?發(fā)現(xiàn)?。（四）、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。集體交流，互相評(píng)議。先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。（五）、起草成段，描寫?發(fā)現(xiàn)?學(xué)生練習(xí)寫稿，教師往返巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。（六）、師生評(píng)價(jià)，修改?發(fā)現(xiàn)?欣賞習(xí)作。(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？修改習(xí)作。(1)、挑選一篇沒(méi)有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。（七）、謄寫?發(fā)現(xiàn)?，配畫插圖學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書(shū)寫端正。自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。教后感：本次習(xí)作要求圍繞?敘述清楚，文通字順??？纯茨阌^察的事物什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？什么地方發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？ 學(xué)生才不易偏題。練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：了解《在那桃花盛開(kāi)的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。在田字格中書(shū)寫?區(qū)、臣、醫(yī)?三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商量。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一