【文章內(nèi)容簡介】 定安全工作預(yù)案，健全安全工作檔案。尤其加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)管理和學(xué)校周邊環(huán)境治理，杜絕校園暴力事件和傷害事件的發(fā)生。并及時(shí)排查學(xué)校不穩(wěn)定因素，處理學(xué)校及教師中出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)事件，在今年的職評(píng)工作中，做到公開、公平、公正，確保信訪穩(wěn)定。尤其重視退離休教師的和少數(shù)原民師的上訪問題，采取責(zé)任到人，責(zé)任追究制，較好的防范了不穩(wěn)定事件的發(fā)生。2014年工作計(jì)劃在新的一年中，我鎮(zhèn)將按照教育局提出的“持續(xù)提升、追求卓越”的要求，繼續(xù)“以課改為抓手，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；以凈美校園建設(shè)為基礎(chǔ)，把精細(xì)化管理落到實(shí)處；抓好管理，帶好隊(duì)伍，守住底線”。確保完成以下目標(biāo)：轄區(qū)內(nèi)所有初中、小學(xué)入學(xué)率均達(dá)100%，小學(xué)生年鞏固率達(dá)100%，小升初在偃就讀率達(dá)96%。中招工作完成市教育局分配的任務(wù)和其他普高和職業(yè)類學(xué)校招生任務(wù)。繼續(xù)搞好課改工作，提高全鎮(zhèn)課改達(dá)標(biāo)率，使中學(xué)課改達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%以上，小學(xué)達(dá)到85%以上。以新城小學(xué)的“經(jīng)典誦讀”、后莊小學(xué)的“每天做一件好事”、三中的“鄉(xiāng)村少年宮”、一中的“陽光韻律操”為契機(jī)，帶動(dòng)其他學(xué)校特色建設(shè)。使星級(jí)創(chuàng)建繼續(xù)保持領(lǐng)先。積極開展“國家學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，全鎮(zhèn)達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%以上。加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，嚴(yán)格落實(shí)工作紀(jì)律，確保轄區(qū)內(nèi)教職工不出現(xiàn)在編不在崗及違規(guī)辦班現(xiàn)象。做好義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，迎接上級(jí)檢查驗(yàn)收。做好信訪、廉政、安全工作，使轄區(qū)內(nèi)不發(fā)生有重大影響的重大安全事故、群體性信訪事件和惡性信訪事件，確保大局穩(wěn)定。以人為本，加強(qiáng)管理，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)班子考核，教師滿意率達(dá)80%以上。城關(guān)鎮(zhèn)中心校 偃師市城關(guān)鎮(zhèn)中心校 2013年工作總結(jié) 2014年工作計(jì)劃第五篇：三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告分析所有的數(shù)據(jù)之后都需要寫分析報(bào)告，那么怎么樣寫呢？我們看看下面的三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告吧！三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告【1】(一)總體成績分析全區(qū)參加本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)15875人，平均成績分、合格人數(shù)15249人，合格率%,優(yōu)秀人數(shù)11263，優(yōu)秀率%,良好人數(shù)14213人，良好率%。鎮(zhèn)街之間比較，及格率最大相差個(gè)百分點(diǎn)，其中最高是大瀝鎮(zhèn)，達(dá)到。平均分最大相差，其中平均分最高為大瀝鎮(zhèn)，達(dá)到分。校際間比較，平均分最高的學(xué)校達(dá)到，最低分僅，相差超過20分。及格率最高的學(xué)校達(dá)到100%，最低學(xué)校%。說明了校際間、鎮(zhèn)街間教學(xué)質(zhì)量存在不平衡，且差距較大。(二)答題情況分析第一題:我能聽清楚，寫正確。本題得分，得分率%。由于平時(shí)對(duì)生字的掌握情況抓得很緊，大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)的生詞掌握較好。建議:強(qiáng)化中下生對(duì)生字的記憶，平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字、形近字或易寫錯(cuò)的字。第二題:選擇正確的多音字。本題得分，得分率%。主要考查學(xué)生對(duì)多音字讀音的掌握情況，大部分的學(xué)生掌握得很好，但部分學(xué)生對(duì)“處理、膠卷、似乎”的讀音選擇錯(cuò)誤。建議:利用練習(xí)和多舉例子，使學(xué)生可以熟練區(qū)別運(yùn)用多音字。第三題:形近字組詞。本題得分，得分率%。形近字組詞學(xué)生做得也較理想，平時(shí)老師在練習(xí)的時(shí)候注意給學(xué)生從區(qū)分形近字的異同，并教給學(xué)生做題的技巧，不會(huì)寫的字一定要避開，換另一個(gè)字寫。但中下層生對(duì)“建、健、辯、肢”的組詞做得較差。建議:強(qiáng)化形近字在音、形、義三方面的區(qū)別。第四題:用直線把詞語連起來。本題得分，得分率%。本題得分率最高，學(xué)生做得最好。建議:平時(shí)多進(jìn)行動(dòng)詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學(xué)生可以把要說的話說得具體。第五題:填上合適的詞，使句子更生動(dòng)。本題得分，得分率%。把句子寫得具體生動(dòng)學(xué)生掌握較好。我們告訴學(xué)生要想把句子寫得具體生動(dòng)只要在名詞或動(dòng)詞前添加合適恰當(dāng)?shù)男揎椩~即可。平時(shí)練習(xí)的也較多。建議:平時(shí)多利用練習(xí)，讓學(xué)生多做多練以及平時(shí)多進(jìn)行誦讀和默寫，重點(diǎn)突擊難寫易錯(cuò)的字。:考查學(xué)生把詞語排列成通順的一句話。本題得分，得分率%。本題得分較低，可見學(xué)生的理解能力和語感較差。本題出現(xiàn)排列錯(cuò)誤，漏字、錯(cuò)字多、亂加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象如:我常常告訴爸爸要努力學(xué)習(xí)。小鳥飛向我們操場像似的。我們像小鳥飛向操場似的。建議:，讓學(xué)生多說完整的句子。:我會(huì)填。本題得分，得分率%。學(xué)生對(duì)本冊(cè)積累的名言、詩句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯(cuò)字如“籍、時(shí)、階、梯。個(gè)別差生對(duì)背默的內(nèi)容完全不過關(guān)。建議:注意名言警句與詩句的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。:閱讀題。課內(nèi)閱讀(一)得分，得分率%。閱讀(二)得分，得分率%。本次閱讀題分課內(nèi)和課外兩大題設(shè)8個(gè)小題目。不少學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握得不牢固，審題理解能力較差，題目要求找出描寫灰雀顏色的詞語，學(xué)生卻找句子。從文中找反義詞，不少學(xué)生亂寫。畫列寧喜受灰雀的句子，出現(xiàn)畫少或畫多的現(xiàn)象，甚至是畫了灰雀樣子的句子。從整體來看，學(xué)生的課內(nèi)閱讀做得較差。課外閱讀，題目較為簡單，相對(duì)做課內(nèi)閱讀來說比較好。建議:在講授課文和講評(píng)文段閱讀時(shí)，多指導(dǎo)學(xué)生去理解文中詞語的意思。教會(huì)學(xué)生做課外閱讀題的方法,多做閱讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,積累好詞好句。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和教給學(xué)生閱讀一篇短文的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去想問題，開拓發(fā)散性思維。:習(xí)作。%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個(gè)人，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)有話可寫。從答題情況來看，學(xué)生大多能認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。但最終仍未能以情就文，讀來平白。究其原因，學(xué)生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對(duì)語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用。建議:平時(shí)習(xí)作教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭模⑦M(jìn)行小練筆。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段，并運(yùn)用到寫作中。鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累好詞好句。注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅(jiān)持每天寫一篇短小的日記。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但相當(dāng)多學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求，導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也交嚴(yán)重，這是長期不良習(xí)慣造成的后果。教師在平時(shí)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、準(zhǔn)確作答的考試習(xí)慣，這其實(shí)也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。重視字詞教學(xué)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，重視字、詞的過關(guān)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，要掌握一定數(shù)量的字和詞，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，故要夯實(shí)語文基礎(chǔ)的教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，把每一分鐘都不浪費(fèi)，以便學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)經(jīng)久不忘。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要能寫，及時(shí)糾錯(cuò)，重視每個(gè)練習(xí)中的題目，通過練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)和閱讀能力。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，因此，方法比知識(shí)更為重要，在教學(xué)課文的過程應(yīng)充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法滲透和指導(dǎo)，還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯的口頭表達(dá)能力，善于思考的創(chuàng)新能力。在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的前提下，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣，增加了對(duì)語言的悟性和積淀，也提升了語文綜合素養(yǎng)，這就帶動(dòng)了學(xué)生延伸于課外閱讀各種素材的文章。閱讀是極具個(gè)性化的行為。教師在閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。這樣，學(xué)生就不至于在考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。，立足于課堂，在教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞語進(jìn)行造句訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生從文中尋找答案的意識(shí)，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文本蘊(yùn)含的意思。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)以積累和應(yīng)用為主。教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言體會(huì)豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)