【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。葛家小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告**小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析“德育為首，質(zhì)量為先”教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命力。根據(jù)近年來(lái)全鎮(zhèn)統(tǒng)考的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合我校平時(shí)檢查及開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)所掌握的情況,現(xiàn)就我校教學(xué)質(zhì)量分析如下。一、回顧昨天我校低年級(jí)教學(xué)成績(jī)?cè)诶蠋焸兊呐ο戮徛仙?，由原?lái)的倒數(shù)逐漸回升到現(xiàn)在的中游水平。中高年級(jí)的教學(xué)成績(jī)目前處于中下游水平，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)的排名更往后。英語(yǔ)成績(jī)?cè)趲孜粚I(yè)老師的帶領(lǐng)下，呈現(xiàn)逐漸提升的趨勢(shì)。二、反思今天教育是學(xué)校與家庭的合力，教學(xué)成績(jī)落后除了學(xué)校的原因，家庭教育的缺失也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。（一）、學(xué)校方面的原因教學(xué)管理落實(shí)不到位，導(dǎo)致部分教師教學(xué)上不夠積極。學(xué)校教師嚴(yán)重空缺，數(shù)學(xué)老師基本上都是雙班，加上所帶科目多，精力分散的就多，出現(xiàn)帶的科目多而不精的現(xiàn)象。校本教研工作相對(duì)薄弱，校本研究沒(méi)有落到實(shí)處。只重視活動(dòng)的開(kāi)展，但缺乏實(shí)效，教研目標(biāo)不明確，僅將“校本教研”停留在書(shū)面口頭上走走過(guò)場(chǎng)。鉆研教材不夠，集體備課未組織好，抄教案現(xiàn)象嚴(yán)重。（二）、家庭教育的缺失家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。家長(zhǎng)外出打工的比較多，留守學(xué)生數(shù)量較大。而這部分留守兒童缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隔代教育的弊端在他們身上體現(xiàn)的也比較嚴(yán)重。三、展望明天教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的興亡，更關(guān)系著一代代孩子的前途。因此我們學(xué)校把提高教育教學(xué)質(zhì)量辦群眾滿意的教育放在工作的首位，經(jīng)過(guò)與校委會(huì)成員共同協(xié)商制定了以下措施：落實(shí)教學(xué)激勵(lì)措施。結(jié)合教師的日常教學(xué)常規(guī)工作，以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹?，每門(mén)課程制度一些教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科的合格率，優(yōu)秀率、雙科合格率、雙科優(yōu)秀率為基準(zhǔn)，好的給予獎(jiǎng)勵(lì)、表彰；不足的進(jìn)行批評(píng)，要求整改。制度先行，管理跟上，硬性落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)教學(xué)流水線進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控，杜絕不利教學(xué)的一切漏洞。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；更新教學(xué)手段，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能地使用形象直觀的教具、課件來(lái)輔助教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。為了將家庭教育與學(xué)校教育緊密的聯(lián)合起來(lái)，學(xué)校將定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。除了給家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也給家長(zhǎng)普及家庭教育的重要性，讓家長(zhǎng)們明確家庭教育的重要性，讓家長(zhǎng)參與教育，形成學(xué)校與家庭教育的合力。回顧過(guò)去，成績(jī)落后的烙印深深刻在我們每個(gè)教師的心里。放眼未來(lái)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。新的學(xué)年，我們將意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)雨同舟，在“提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高群眾滿意度”的大形式下努力奮進(jìn)，讓我們的學(xué)生喜歡學(xué)校，讓我們的家長(zhǎng)滿意我們的教育，讓我們的成績(jī)有個(gè)嶄新的起點(diǎn)！第四篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告教學(xué)質(zhì)量 分析報(bào)告學(xué)校 2012年7月12日2012年春季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告根據(jù)本學(xué)期期末統(tǒng)考質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)調(diào)研、檢查、抽查以及參加各種活動(dòng)所掌握的情況，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、目前現(xiàn)狀自實(shí)施課程改革以來(lái)，在縣教育局工作思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和全體教師的共同努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，教學(xué)質(zhì)量意識(shí)正逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升,教學(xué)質(zhì)量在逐年不斷提高。也可以這樣說(shuō)近幾年學(xué)校和教師們，努力克服了學(xué)生人數(shù)急劇下降和實(shí)施課改的壓力，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題：教師現(xiàn)狀A(yù)、敬業(yè)精神、工作責(zé)任心不強(qiáng)B、普遍怪學(xué)生笨、差、懶、底子差，推卸自身責(zé)任 C、斤斤計(jì)較、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)D、工作態(tài)度不端正，喜歡抱怨、牢騷、認(rèn)不清自身的本職工作，總認(rèn)為是學(xué)校給自己附加的額外工作，帶情緒工作E、過(guò)度的依賴學(xué)生給自己干私活，養(yǎng)成自身懶惰的生活習(xí)慣 F、重言傳輕身教，在學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有起到很好的榜樣作用 G、與學(xué)生關(guān)系處理失當(dāng)，沒(méi)有做到良師益友 H、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不足，事不關(guān)己高高掛起 I、對(duì)外有損教師形象課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。