學校教學質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2025-08-20 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核 課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。各小學每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、進行評價，對優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。 抓實校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì) 成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學期初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。 三、存在的問題： 教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。 教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因 （1)、家長不重視對孩子
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1