期末教學質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-07-24 10:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 8，沒有反映易、中、難3：4：3的比例。試題主要考察學生綜合分析的能力，不適宜作為水平測試題。沒有體現(xiàn)大綱對生物雙基的要求并偏離教材繞彎子過多。超綱和有缺陷的題太多如填空2只有必要保留一個空。7涉及遺傳知識而且第三空答案不確定。選擇3主要與遺傳知識聯(lián)系，11不能考慮增加的物質(zhì)。圖表題2圖有錯誤，分析題1難度過大而且嚴密性極差。試卷考察目的 本卷意在考察學生的綜合分析、綜合推理的能力。這在一定程度體現(xiàn)今后考試的方向，但此種考法要聯(lián)系初一學生綜合分析和推理能力較弱，有待進一步發(fā)展的特點。因此，盡管每個題都經(jīng)過精挑細選，仔細斟酌，但本試卷難度極大，其中3所中學平均分在35分以下。沒有一所學校的平均分達到50分。本試卷作為初一水平測試卷缺乏循序間進的過度性，沒有重視初一學生的實際，沒有體現(xiàn)以人為本的思想。二、考試質(zhì)量分析表一：通海六中初一地理學科檢測成績統(tǒng)計表實考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率最高分最低分全距732340641722392290表二：通海六中初一地理學科分數(shù)段統(tǒng)計表分數(shù)段10090998089707960695059404930392029101909合計人數(shù)012628713018213971344732百分率0/分析說明： 從學生成績看，學生分化相當嚴重，最高分與最低分差距達90分。與其它科目比較，我校初一年級平均分不及格科目只有生物。試卷題型分配是合理的，但就學生實際看，雖然投入很多精力培養(yǎng)學生的綜合分析和綜合推理能力，但這方面能力的形成還需要一個過程，學生還暫時不適應(yīng)高難度試題。有必要改變以下初一生物考試平均分多年來總是很低，造成影響學生學習興趣，導致家長和學校對生物教師意見大的現(xiàn)狀。三、教學建議 北師大版和人教版的生物教材雖各有其優(yōu)點，但從總體來看，北師大版教材比人教版教材在知識體系和邏輯性方面要差得多，北師大版教材在培養(yǎng)學生生物學素養(yǎng)方面也不及人教版教材。北師大版教材知識點比較散，比較淺，前后聯(lián)系差，涉及的點又相對較多。這就給生物教師造成一定的教學難度。因此，教師在教學中對知識點的分辨非常重要，對重點應(yīng)當給以足夠重視并搞清它們之間的聯(lián)系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教學應(yīng)當沿主干展開，非重點知識只能點到為止。 教學始終要圍繞大綱進行，不要局限于哪套教材，這實際上要求圍繞考試的要求進行。圖表，實驗，分析三類題在試卷分值中占到半數(shù)以上，這些就是教學的中心。要求教師就相關(guān)的點進行加工整理后在教學中當堂鞏固。并進行必要的專題訓練。初二語文一、試卷特點這次語文學年水平檢測試卷重視與中考思路相接軌，題目設(shè)置難易適中。語文基礎(chǔ)知識和語言積累來源于教材。三篇現(xiàn)代文的閱讀選自課外文章，古文是課內(nèi)講讀篇目，試題素材的來源不拘泥于教材，但考查的知識點都來源于教材，體現(xiàn)了知識遷移，考查了學生對知識的掌握及知識遷移的運用。在試題中還反映出此次考試重視語文積累、語言運用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重。以主觀性試題為主，鼓勵學生有創(chuàng)見地表達。面向全體學生，不用偏題、難題、怪題，體現(xiàn)新教材課程標準。二、考試質(zhì)量分析表一：通海六中初二語文學科檢測成績統(tǒng)計表實考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率最高分最低分全距606429435038319395392表二：通海六中初二語文學科分數(shù)段統(tǒng)計表分數(shù)段10090998089707960695059404930392029101909合計人數(shù)022171194116522214654606百分率032/分析說明：從以上兩表可見，及格率為83%，%，峰值區(qū)在7079之間，全距為92分，及格率有待進一步提高，特別是在7079這一分數(shù)段的32個百分率均是可造之材，教師在以后的教學中，要在扎實抓基礎(chǔ)的同時，努力提高學生的分析問題，解決問題的能力，全面培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。三、教學建議 重視文本教學從試卷分析可知，語文基礎(chǔ)知識和語言積累來源于教材，因此對這一部分的學習和訓練要重視教材；體現(xiàn)語文能力和素養(yǎng)的現(xiàn)代文閱讀來源于課外，因此在平時的教學中應(yīng)該注重利用教材來培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)，并重視通過教材把學生的語文能力遷移到課外，課內(nèi)得法，課外延伸，兩者相濟，相輔相成，同時根據(jù)單元要求，確立每課的教學任務(wù)，實施目標管理。 文言文在考試中占有一定的比例，但學生的得分率不是很高，因此，文言文教學要落實到每個字詞，翻譯中要教會學生還原語法現(xiàn)象（如：補充省略內(nèi)容，調(diào)整倒裝語序，重視原句情感和語氣的表現(xiàn)）。作文是日常教學中急需教師常抓不懈的要素之一，從試卷分析可知，很多學生都是心中無情，筆下無愛，“袋中無米，很難成炊”，只能用過于直白和淺近的方式表現(xiàn)情感。因此，教師要引導學生勤練筆，會觀察，做到心中有感，心中有情以抒寫出感人的文字。對于學生，教師要督促到位，讓第一個學生基本上能做到“今日事，今日畢”。初二數(shù)學一、試卷特點：試題內(nèi)容基本覆蓋了上、下兩冊的主要知識點，題目難度不大。多數(shù)題目能較好地反映新教材的特點，與生活聯(lián)系緊密，具有一定的實際意義，部分題目考察了學生的觀察能力、分析問題、解決問題及猜想能力。但試題中有些知識點的分配比例失調(diào)。如：統(tǒng)計知識方面的題目可減少，增加適量的計算（化簡）題。試卷盡量不出現(xiàn)需改試題，如新概念“逆定理”已提速。二、考試質(zhì)量分析表一：通海六中初二數(shù)學學科檢測成績統(tǒng)計表實考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率最高分最低分全距605392765392209100397表二：通海六中初二數(shù)學學科分數(shù)段統(tǒng)計表分數(shù)段091019
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