【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當(dāng)別的孩子在一起玩耍時(shí)，他卻常常充當(dāng)旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。諾貝爾的父親傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強(qiáng)勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗(yàn)炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過(guò)了童年。諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書(shū)，這也是他所受過(guò)的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國(guó)考察學(xué)習(xí)。兩年時(shí)間，他先后去過(guò)德國(guó)、法國(guó)、意大利和美國(guó)。由于他善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識(shí)迅速積累。很快成為一名精通多種語(yǔ)言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家。早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會(huì)使操作人員粉身碎骨。許多人因?yàn)橐馔獾谋ㄊ录鈾M飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達(dá)129種。諾貝爾是一位名副其實(shí)的億萬(wàn)富翁，他的財(cái)產(chǎn)累計(jì)達(dá)30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對(duì)，在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，分配給那些在前一年中對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開(kāi)始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。二、展示目標(biāo)：（同上）三、學(xué)習(xí)新知： 讀課文，感知內(nèi)容。理清思路：（1）本文開(kāi)篇先概述諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。這一部分起到了總領(lǐng)全文的作用。（2）然后，作者用了7個(gè)自然段評(píng)寫(xiě)諾貝爾冒生命危險(xiǎn)終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫(xiě)諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個(gè)：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國(guó)，看到了工人手工勞動(dòng)“既辛苦進(jìn)度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚；第二，當(dāng)時(shí)的黑炸藥威力小，使用起來(lái)很不安全?；谶@兩個(gè)原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實(shí)現(xiàn)人們移山填海的夢(mèng)想”。第二層寫(xiě)試驗(yàn)遇到的重重困難及危險(xiǎn)。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫(xiě)“這是一項(xiàng)多么艱巨，多么危險(xiǎn)的工作?。　眮?lái)概括這項(xiàng)工作的危險(xiǎn)性。然后，一 一敘述試驗(yàn)所遇到的險(xiǎn)阻。雖然試驗(yàn)“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫(xiě)諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。（3）最后一個(gè)自然段，寫(xiě)諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”。表現(xiàn)了他不計(jì)個(gè)人私利的偉大品格。練習(xí)鞏固：課后練習(xí)。四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。教后札記：在這篇文章中作者除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神，還采用側(cè)面烘托的手法，塑造科學(xué)家形象。在寫(xiě)諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險(xiǎn)這一部分時(shí)，先些許多研究“都沒(méi)有成功”，“有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫(xiě)這些內(nèi)容的目的：一是突出此項(xiàng)研究的危險(xiǎn)性；更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進(jìn)”的光輝形象。第三篇：第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)25《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)二、識(shí)字識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記?！傲帷⒃?、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫(huà)要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？二、自讀自悟讀爸爸說(shuō)的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！甭?lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。小組合作，交流自讀成果。三、朗讀感悟讀了課文，你感悟到什么？小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。選伙伴表演課文。四、積累運(yùn)用讀課文，勾出你喜歡的新詞。把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。五、實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受?；氐郊依?，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)2玲玲的畫(huà) 壞事動(dòng)腦筋好事七、作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。lǎ bal237。ng lingxiǎo huā gǒunǎo jīnl243。u tīkěn ding（）（）（）（）（）（）二、填上合適的詞語(yǔ)。（）地哭（）地看（）地笑（）地說(shuō)（）地想（）地摸 教學(xué)反思：26《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。投影儀或幻燈機(jī)。列寧的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話，導(dǎo)入新課學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文。a、自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“f249。 j236。n”，而不是“fǔ j236。n”）c、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。小組合作學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)交流識(shí)字方法。三、鞏固識(shí)字指名、集體讀生字卡片。做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上，“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。練習(xí)寫(xiě)字。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。五、自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第二課時(shí)一、整體感知指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2自然段。a、討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍?。b、分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫(huà)點(diǎn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌．?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。c、集體朗讀第2自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。a、小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。b、匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。c、談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）集體朗讀全文。三、創(chuàng)編表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。四、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認(rèn)真思考園子(附近)仔細(xì)觀察小房子(旁邊)做出判斷六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。三、比一比，組詞。教學(xué)反思：27《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。二、識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字指導(dǎo)。（1）帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。（2）動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。（4）熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（）”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）寫(xiě)正確“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆?！敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M，不能少寫(xiě)一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎?！巴弊稚厦娴摹?”是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。（2）寫(xiě)美觀“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、朗讀感悟要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。（1）學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。第二自然段里的“終于”一詞，說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間?！耙豢靡豢猛呃锇危瑥闹形缫恢钡教?yáng)落山，弄得筋疲力盡?！闭f(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？（因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、積累運(yùn)用建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著中是否見(jiàn)到過(guò)就不清楚了。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。四、實(shí)踐活動(dòng)課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召開(kāi)一次寓言故事會(huì)。課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)2寓言兩則守株待兔： 干活——撿兔——等兔——等不到莊稼全完對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、看