【文章內(nèi)容簡介】 姹紫嫣紅落英繽紛 師：通過課內(nèi)字詞的鞏固與課外字詞的比較和貫穿，我們的知識樹變得更加茂盛了。四、重入文本，升華提高體會童話特點(diǎn)師：走進(jìn)童話，我們會被一個個鮮活的故事所吸引。那么，同學(xué)們，你有沒有思考過，童話吸引你的究竟是什么？ 生根據(jù)單元我的發(fā)現(xiàn)談?wù)勍挼奶攸c(diǎn)評價人物，精彩選讀，感受寫法師：本單元中的主人公個個形象豐滿，具有特色。你還記得四篇文章的主人公嗎？生：生：《巨人的花園》的主人公是巨人和孩子們； 生：《幸福是什么》的主人公是三個孩子； 生：《去年的樹》的主人公是小鳥；生：《小木偶的故事》的主人公是小木偶。師：在你的心目中，他們給你留下了怎樣的印象？ 生結(jié)合課文談?wù)???師：童話中的人物都具有鮮明的特點(diǎn)，并且給予我們的啟迪；而這些特點(diǎn)是通過什么體現(xiàn)出來的？ @《去年的樹》出示對話部分 生分角色朗讀師：對話描寫是體現(xiàn)人物內(nèi)心、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要方法之一。@出示《巨人的花園》第三自然段描寫了巨人忍受寒冬時內(nèi)心的疑惑不解?? 生：個別朗讀，齊讀，體會用什么方法表現(xiàn)人物？（細(xì)膩的心理描寫）師小結(jié)：語言和內(nèi)心的刻畫是使人物豐滿起來的重要寫作方法，還有那些方法能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的？@《小木偶的故事》是通過什么表現(xiàn)的？ 比如《小木偶的故事》通過小木偶的動作以及表情的變化寫出了他只有“笑”這一種表情的痛苦 ??師：正是這些細(xì)致的描寫與刻畫，才使得人物的形象這樣豐滿，因此在閱讀童話故事時我們應(yīng)透過人物的語言、動作、表情、內(nèi)心等多方面體會人物特點(diǎn)，同時在寫童話的時候，我們也應(yīng)從這些細(xì)節(jié)出發(fā)將人物刻畫得更加生動、豐滿。升華情感，實(shí)踐體驗(yàn)師：每一個童話故事都告訴我們一個深刻的道理。你能為大家講講嗎？生：《巨人的花園》告訴我們?nèi)瞬荒茏运?，快樂要與大家分享； 生：我有一份快樂，分享給另一個人，這樣就有了兩份快樂； 師：能結(jié)合實(shí)際談一談嗎？生：我有一個玩具車，我自己玩的時候，是單獨(dú)的快樂，而當(dāng)我和同伴一起玩的時候，同伴獲得了快樂，而我同樣獲得了朋友間游戲的快樂五、拓展閱讀，綜合延伸師：本單元的童話，只是多彩童話世界中的幾顆閃爍的星，通過課外閱讀，你還知道那些童話作家和童話故事？生：《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話師：出示《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話、張?zhí)煲硗捄喗閹煟阂粋€個生動的童話故事，一個個鮮活的人物形象，一段段細(xì)致的刻畫描寫。走進(jìn)童話故事，你將走進(jìn)一個多彩的世界，從中獲得豐厚的收獲。讓我們帶著對童話故事的喜愛，走進(jìn)童話世界，感受多彩人生。讓我們在課下閱讀中外童話，編、演童話故事，準(zhǔn)備進(jìn)行主題單元展示。老師期待著同學(xué)們更大的收獲！@第三篇：北師大版小學(xué)語文四年級上冊(第七冊)第三單元東坡語文 第三單元 民族之花教材分析：本單元主題為“民族之花”，設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學(xué)時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。學(xué)情分析學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字；理解文章的的句子．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。重點(diǎn)難點(diǎn)本單元通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。教學(xué)策略先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵教學(xué)過程《愛我中華》第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同東坡語文 東坡語文 手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。課前同學(xué)們都收集了與課文相關(guān)的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！二、初讀，讀通多媒體出示選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。三、再讀，感知談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請?jiān)僮x讀課文。四、研讀，感悟根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。①結(jié)合有關(guān)語句談理解,講感受。②點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過大屏幕放映⑴奧運(yùn)會上運(yùn)動健兒在運(yùn)動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界 比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽(yù)的場面。放映⑵醫(yī)護(hù)人員在非曲時期救助病人的畫面，使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻(xiàn)的精神。③指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。通過研讀，體會課文蘊(yùn)含的思想感情過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。①出示課件，學(xué)生邊看邊聽邊體會。②介紹材料，幫助學(xué)生體會課文所蘊(yùn)含的思想感情?！稅畚抑腥A》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運(yùn)動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)的更加美好的豪情壯志。③會唱的同學(xué)唱《愛我中華》，多而加深對課文的理解。④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。⑤組織討論，在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。⑥師生有感情地朗讀歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現(xiàn)了6東坡語文 東坡語文 次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點(diǎn)題，首尾互應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。五、總結(jié)全文這么美的歌詞，配上昂揚(yáng)的旋律，更能表達(dá)人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進(jìn)的歌吧！（放歌曲愛我中華）。《草原》（見教學(xué)設(shè)計(jì)）《中國結(jié)》第一課時一、談話導(dǎo)課教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么？教師出示一個中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢？ 你能說說它們之間的關(guān)系嗎? 教師總結(jié)：＂這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個＂頭＂．這就形成了這個＂中國結(jié)＂．板書課題：中國結(jié)二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。思考：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？三、細(xì)讀課文，交流品讀。通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。默讀二、三段，思考：你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？孩子用自己的語言來描述，通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。東坡語文 東坡語文 指名讀一讀畫出的語句。指導(dǎo)朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。過渡：中國結(jié)不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．自由讀第四自然段讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達(dá)這種情感？通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。四、總結(jié)：根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么？文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因． 說說你是怎樣理解的，通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。第二課時一、導(dǎo)入揭題 你喜歡的中國結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，你都見過什么樣的中國結(jié)？ 我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的 [板書課文標(biāo)題] 播放課文錄音。二、重新認(rèn)識全文 速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。 你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ 小組研究：它包含了什么樣的民族感情？反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣 東坡語文 東坡語文 三、總結(jié)全文1． 再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。2． 縱觀全文，說一說：中國結(jié)代表了什么？把你心中的感受用一二句話說出來。四、學(xué)習(xí)本課的生字詞學(xué)習(xí)生詞A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解嘆為觀止憧憬2學(xué)習(xí)寫本課生字。A、出示生字“寵 飾頸 僑 憧 憬 乞”。B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點(diǎn)是什么？C、認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。D、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評價。五、課堂小結(jié)對于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么？語文天地第一、二課時一、談話導(dǎo)課。同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？你能來說說嗎？你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！二、語文天地練習(xí)。摘錄筆記本單元教師對學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進(jìn)行詞語的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語積累下來，并進(jìn)行自學(xué)．東坡語文 東坡語文 聊一聊各個民族全班一起來匯報自己的情況，并讓學(xué)生對都了解什么．教師可以給予一定的幫助．開卷有益：做客喀什(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。(2)說說你都讀懂了什么？說一說（3）全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上．金鑰匙 大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見．咚咚告訴我們：＂習(xí)作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方 讓學(xué)生們說說自己還有什么合理的方法．讀一讀 出示：語言是花苞，行動才是果實(shí)；決心是種子，實(shí)干才是肥料．維吾爾族言語想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山裕固族諺語老師給學(xué)生介紹一下這兩個民族．從句子中畫出自己不認(rèn)識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．對于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo)．你還知道其他民族的諺語嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀《開卷有益》背誦兩句諺語．第三、四課時東坡語文 東坡語文 （習(xí)作略）東坡語文 第四篇：第七冊第三單元童話習(xí)作教學(xué)反思第七冊第三單元童話習(xí)作教學(xué)反思林力丹編童話故事是四年級學(xué)生比較喜歡的習(xí)作內(nèi)容。編寫童話故事關(guān)鍵在于想象，激發(fā)學(xué)生樂說、樂想、樂寫，使學(xué)生有話可說，有情可抒。但是四年級學(xué)生受知識水平、生活經(jīng)歷等方面的影響，對于編寫童話還是有一定的難度，常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：童話故事中把“我”這個活生生的人寫了進(jìn)去，還有的干脆寫成了描寫一個動物，也有雖然寫的是童話，但在最后結(jié)尾卻說這個故事告訴我們的道理是什么什么。還有的內(nèi)容很新奇，富有想象力，可是寫不具體，更談不上生動有趣。因此本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)一是要解決想象力的問題，二是要寫得生動具體。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，掌握童話的特點(diǎn)。新課開始,我通過課件讓學(xué)生猜知名的童話故事中的人物，引起學(xué)生對過去所讀過的童話的回憶，然后播放《小螞蟻》童話故事片，再引導(dǎo)學(xué)生交流討論童話的特點(diǎn)，最后教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識，明確童話的三大特點(diǎn)，為后階段習(xí)作打下基礎(chǔ)。同時也把學(xué)生帶進(jìn)了神奇的童話世界，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作情趣，引導(dǎo)學(xué)生樂寫。二、給以拐杖，降低難度，開拓思路。四年級學(xué)生寫作對教師的依賴性還比較大，特別是童話習(xí)作，內(nèi)容寬泛，學(xué)生往往不知如何選材，因此教學(xué)的指導(dǎo)應(yīng)該具體而有效。我在教學(xué)時設(shè)計(jì)了一個拐杖，那就是給以一個材料，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。具體說就是通過課件打出一句話“小蜈蚣說：‘我終于有鞋穿了!’”，由這句話引導(dǎo)學(xué)生朝前想、往后想，從而編出一個有趣的故事來。教學(xué)時注意小組合作、匯報交流，鼓勵各小組盡量編出富有想象力的與別的組不一樣的童話。這樣就開啟了學(xué)生的習(xí)作思路，使學(xué)生有話可說，有法可循，有具體的例子可以模仿，同時還可以降低習(xí)作的難度，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、佳作引路，小組合作，片斷練習(xí)。佳作示例、模仿是中年級習(xí)作教學(xué)的最有效的方法。教學(xué)時，我為學(xué)生提供了一個精彩片段示例，引導(dǎo)學(xué)生注意例文是如何寫生動、寫具體、寫形象的。引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)?，加深對童話故事體裁的認(rèn)識，了解把故事寫生動、寫形象具體的方法。特別是四人小組合作先說后演再寫，共同完成一個片段的練習(xí)，可以發(fā)揮小組的力量，集中大家的智慧。四、多元評價，修改習(xí)作。好文章是改出來的。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和評改習(xí)作，設(shè)計(jì)了佳作欣賞、自評自改和互評互改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受多元評價，從而逐步學(xué)會怎樣欣賞和評價一篇習(xí)作。五、自主習(xí)作，實(shí)踐提高。最后設(shè)計(jì)了一個課外習(xí)作題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過大膽想象，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，編寫一個童話，想怎么想就怎么寫。目的是讓學(xué)生課內(nèi)學(xué)法，課外用法，在實(shí)踐中鍛煉、成長?？傊@次習(xí)作，我能吃透教材并認(rèn)真分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案，從課堂效果來看是有效的。多媒體輔助教學(xué)也恰到好處。既注重了小組合作，又體現(xiàn)了學(xué)生個性化，在教師激勵性語言和