【正文】 ）也許你對笑會有新的理解。師：課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎？一起來看看?。?、交流預(yù)習(xí)情況：師：請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。３、再讀課文，交流感悟：師：請同學(xué)們再讀課文，畫出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？生：我感興趣的句子是課文最后一段，因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。師：是嗎？課文中哪幾個自然段講了這個內(nèi)容。）師：這部分主要是對話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？生：好的。）師：你認(rèn)為他們讀得怎么樣？生１：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。生２：我認(rèn)為小紅狐讀“報告警官”時要讀得大聲些。生３：我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時，聲音要更大些，更急些。（用相同方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分。同學(xué)們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！⑴ 生自由分組；⑵ 展示朗讀；⑶ 評議。師：是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！總結(jié)：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，讓我們用真情，用不同的方式去體驗生活所帶給我們的快樂吧！三、課外拓展可愛的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會是怎樣的呢？請同學(xué)們續(xù)編這個故事?！笔沁@篇童話故事所蘊涵的哲理。另外，課文中還有許多表示不同情感的詞語，讓學(xué)生品讀這些詞語，以積累表達(dá)不同情感的各種詞句。會抓住童話的特點編寫童話。激發(fā)學(xué)生讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成讀邊想的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。課前有關(guān)童話的資料。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。指名朗讀點評再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。感情朗讀。第二課時，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。b演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。c總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。今天我們要在口語交際訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行本單元的習(xí)作練習(xí)。小組內(nèi)討論交流。你認(rèn)為怎樣寫才生動。二、寫前指導(dǎo)分四人小組說選擇什么來寫。1．先讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。內(nèi)容符合，句子通順的有：楊若希 彭怡菲想象豐富、情節(jié)合理的有：何紫軒 趙子懿突出主人公形象的有：孫研恬 楊孟凡三、抄正習(xí)作。完成作業(yè)（1）看拼音寫詞。笑嘻嘻（）（）（）蹦蹦跳跳（）（）（）可憐巴巴（）（）（）（3）寫出下列詞語的近義詞。A“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé)。“巨人大聲斥責(zé)”是因為他認(rèn)為（）。B唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。我們在教學(xué)中要盡最大可能發(fā)揮好本組教材對學(xué)生的語言熏陶和育人功能。（3）教師放手，讓學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上選擇各自喜好的方式再讀對話，感悟文本。這個環(huán)節(jié)既是對文本的理解和感悟，更是對文本的創(chuàng)作。第二篇：小學(xué)語文第七冊第三單元總結(jié)課教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文第七冊第三單元總結(jié)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：通過交流，增強學(xué)生自畫知識樹與自我講述的能力；鞏固本單元的生字、新詞，積累描寫表情和景物的詞語；深入了解童話特點；評價人物，精彩選讀，體會童話刻畫人物的細(xì)膩性；體會文中道理，增強聯(lián)系實際深入感悟的能力；引導(dǎo)延伸：（1）推薦閱讀中外童話；（2）鼓勵編、演童話故事（3）引導(dǎo)進(jìn)行主題展示（二）過程與方法：在學(xué)習(xí)與整理的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識樹；通過交流、表達(dá)、自主展示與合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的鞏固與提高；通過課外資料的搜集，進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)的拓展延伸。教學(xué)重難點：通過交流，增強學(xué)生自畫知識樹與自我講述的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作單元知識樹的燈片字、詞、段的燈片著名童話故事簡介 學(xué)生準(zhǔn)備：自畫單元知識樹搜集著名童話教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，一個單元的學(xué)習(xí)愉快地結(jié)束了，在這一過程中，你們一定又學(xué)到了許多知識吧。二、交流知識樹，理清單元知識點出示知識樹。圍繞主題，共有四篇課文：《巨人的花》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》；生補充說明還有那些知識點： 通過學(xué)習(xí)，我們共認(rèn)識了21個生字、22個生詞，學(xué)會書寫16個生字、22個生詞；注重積累了描寫表情和景物的詞語圍繞主題，在語文園地中，我們交流了童話的特點，并嘗試編寫了童話故事；園地中，向我們推薦了兒童詩《雨中的樹林》，學(xué)完本單元，我們還要進(jìn)行童話的閱讀和展示教師小結(jié)：通過知識樹的交流，同學(xué)們能自主回顧本單元的知識，并構(gòu)建出各種美麗的知識樹，真是了不起。四、重入文本，升華提高體會童話特點師：走進(jìn)童話，我們會被一個個鮮活的故事所吸引。你還記得四篇文章的主人公嗎？生：生：《巨人的花園》的主人公是巨人和孩子們； 生：《幸福是什么》的主人公是三個孩子； 生：《去年的樹》的主人公是小鳥；生：《小木偶的故事》的主人公是小木偶。出示《巨人的花園》第三自然段描寫了巨人忍受寒冬時內(nèi)心的疑惑不解?? 生：個別朗讀，齊讀，體會用什么方法表現(xiàn)人物？（細(xì)膩的心理描寫）師小結(jié)：語言和內(nèi)心的刻畫是使人物豐滿起來的重要寫作方法，還有那些方法能體現(xiàn)人物特點的？《小木偶的故事》是通過什么表現(xiàn)的？ 比如《小木偶的故事》通過小木偶的動作以及表情的變化寫出了他只有“笑”這一種表情的痛苦 ??師：正是這些細(xì)致的描寫與刻畫，才使得人物的形象這樣豐滿，因此在閱讀童話故事時我們應(yīng)透過人物的語言、動作、表情、內(nèi)心等多方面體會人物特點，同時在寫童話的時候，我們也應(yīng)從這些細(xì)節(jié)出發(fā)將人物刻畫得更加生動、豐滿。你能為大家講講嗎？生：《巨人的花園》告訴我們?nèi)瞬荒茏运?，快樂要與大家分享； 生：我有一份快樂，分享給另一個人，這樣就有了兩份快樂； 師：能結(jié)合實際談一談嗎？生：我有一個玩具車，我自己玩的時候，是單獨的快樂，而當(dāng)我和同伴一起玩的時候，同伴獲得了快樂，而我同樣獲得了朋友間游戲的快樂五、拓展閱讀，綜合延伸師：本單元的童話，只是多彩童話世界中的幾顆閃爍的星，通過課外閱讀，你還知道那些童話作家和童話故事？生：《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話師：出示《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話、張?zhí)煲硗捄喗閹煟阂粋€個生動的童話故事，一個個鮮活的人物形象，一段段細(xì)致的刻畫描寫。讓我們帶著對童話故事的喜愛，走進(jìn)童話世界，感受多彩人生。老師期待著同學(xué)們更大的收獲！第三篇：北師大版小學(xué)語文四年級上冊(第七冊)第三單元東坡語文 第三單元 民族之花教材分析：本單元主題為“民族之花”，設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。選材也各不相同，教學(xué)時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。教學(xué)策略先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵教學(xué)過程《愛我中華》第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同東坡語文 東坡語文 手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。三、再讀，感知談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。②點擊教學(xué)軟件，通過大屏幕放映⑴奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界 比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。③指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。①出示課件，學(xué)生邊看邊聽邊體會?！稅畚抑腥A》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)的更加美好的豪情壯志。④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。⑥師生有感情地朗讀歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。五、總結(jié)全文這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達(dá)人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進(jìn)的歌吧?。ǚ鸥枨鷲畚抑腥A）。通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。指導(dǎo)朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點，聲音響亮。過渡：中國結(jié)不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．自由讀第四自然段讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。四、總結(jié)：根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么？文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因． 說說你是怎樣理解的，通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落?；貞浺幌拢愣家娺^什么樣的中國結(jié)？ 我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的 [板書課文標(biāo)題] 播放課文錄音。 你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ 小組研究：它包含了什么樣的民族感情？反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個課文復(fù)述給大家聽。2． 縱觀全文，說一說：中國結(jié)代表了什么？把你心中的感受用一二句話說出來。A、出示生字“寵 飾頸 僑 憧 憬 乞”。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？C、認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。五、課堂小結(jié)對于本節(jié)課你想說點什么？語文天地第一、二課時一、談話導(dǎo)課。摘錄筆記本單元教師對學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進(jìn)行詞語的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語積累下來，并進(jìn)行自學(xué)．東坡語文 東坡語文 聊一聊各個民族全班一起來匯報自己的情況，并讓學(xué)生對都了解什么．教師可以給予一定的幫助．開卷有益：做客喀什(1)默讀全文。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上．金鑰匙 大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見．咚咚告訴我們：＂習(xí)作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方 讓學(xué)生們說說自己還有什么合理的方法．讀一讀 出示：語言是花苞，行動才是果實；決心是種子，實干才是肥料．維吾爾族言語想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山裕固族諺語老師給學(xué)生介紹一下這兩個民族．從句子中畫出自己不認(rèn)識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．對于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo)．你還知道其他民族的諺語嗎？作業(yè)設(shè)計：熟讀《開卷有益》背誦兩句諺語．第三、四課時東坡語文 東坡語文 （習(xí)作略）東坡語文 第四篇：第七冊第三單元童話習(xí)作教學(xué)反思第七冊第三單元童話習(xí)作教學(xué)反思林力丹編童話故事是四年級學(xué)生比較喜歡的習(xí)作內(nèi)容。但是四年級學(xué)生受知識水平、生活經(jīng)歷等方面的影響，對于編寫童話還是有一定的難度，常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：童話故事中把“我”這個活生生的人寫了進(jìn)去，還有的干脆寫成了描寫一個動物，也有雖然寫的是童話，但在最后結(jié)尾卻說這個故事告訴我們的道理是什么什么。因此本次習(xí)作教學(xué)的重點一是要解決想象力的問題，二是要寫得生動具體。新課開始,我通過課件讓學(xué)生猜知名的童話故事中的人物，引起學(xué)生對過去所讀過的童話的回憶，然后播放《小螞蟻》童話故事片，再引導(dǎo)學(xué)生交流討論童話的特點，最后教師點撥，達(dá)成共識，明確童話的三大特點，為后階段習(xí)作打下基礎(chǔ)。二、給以拐杖，降低難度，開拓思路。我在教學(xué)時設(shè)計了一個拐杖，那就是給以一個材料，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。教學(xué)時注意小組合作、匯報交流，鼓勵各小組盡量編出富有想象力的與別的組不一樣的童話。三、佳作引路，小組合作，片斷練習(xí)。教學(xué)時，我為學(xué)生提供了一個精彩片段示例，引導(dǎo)學(xué)生注意例文是如何寫生動、寫具體、寫形象的。特別是四人小組合作先說后演再寫，共同完成一個片段的練習(xí)，可以發(fā)揮小組的力量，集中大家的智慧。好文章是改出來的。五、自主習(xí)作，實踐提高。目的是讓學(xué)生課內(nèi)學(xué)法，課外用法，在實踐中鍛煉、成長。多媒體輔助教學(xué)也恰到好處。不足的地方主要是：少數(shù)學(xué)生故事編寫得很完整，也很有意思，但是缺少一定的教育意義。第五篇：小學(xué)語文第十一冊第三單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文第十一冊第三單元教學(xué)設(shè)計《窮人》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。２、抓住“窮”字深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲