【文章內(nèi)容簡介】 朗讀課文。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。3．檢查自學(xué)情況。（1）開火車形式讀詞。（2）自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙 愣住 意外 認(rèn)真平和 質(zhì)樸 第一組寫肖復(fù)興。第二組寫葉圣陶。4．理清課文結(jié)構(gòu)。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味 1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 2．全班交流。（1）第三自然段。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。（2）第四自然段。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。①通過對比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。②通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號。④師生合作讀第四自然段。⑤通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。（3）第五自然段。“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！雹偻ㄟ^朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改 1．復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號。2．運(yùn)用修改符號試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問題1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。3．布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn) 理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，解決問題1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。2．還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學(xué)習(xí)第二部分。出示自學(xué)提示。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。（1）第七自然段。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。（2）第八自然段。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。②通過聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。③通過補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會(huì)葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”①都來讀讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。②我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個(gè)夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。①通過補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？ ③這句話語題目呼應(yīng)，表達(dá)了肖復(fù)興的感受，讓我們再讀課題。三、受到啟發(fā)，交流體會(huì) 課后記：2《烏塔》教學(xué)要求：通過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。流利地朗讀課文。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富 熱情、活潑 有愛心 膽大心細(xì) 有主見 ??同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）二、激情一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）展開辯論（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。課后記：2《尺有所短 寸有所長》學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。三、學(xué)習(xí)書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。四、拓展練習(xí)五、建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。課后記：《語文園地七》 學(xué)習(xí)目標(biāo)① 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備 ① 實(shí)物投影儀② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。第一課時(shí)口語交際① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。⑤ 全班交流。⑥ 共同評議。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的