【正文】 疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。③有感情地朗讀課文?！边@句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。8．教學(xué)總結(jié)。②小組模擬采訪活動(dòng)。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）7．語(yǔ)文活動(dòng)：肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。④小組研讀課文中寫作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。7．朗讀課文。⑤集體朗讀生字新詞。③聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。（板書：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。①讀后談收獲。③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？（四）課外延伸。指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。深刻理解“中華不振”的具體含義。自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注。尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣。有感情地朗讀課文的的第一部分。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。課文寫了三件事。反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋?？从嘘P(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）初步談話，理解課題。了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。教學(xué)時(shí)數(shù)：13課時(shí)為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字、新詞。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)后，立志為中華振興而讀書的故事；《烏塔》講的是一個(gè)德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在德國(guó)旅行的故事；《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人相處、平等交流的事情。璞玉的結(jié)局是什么？你認(rèn)為璞玉為什么有這樣的結(jié)局？十三、請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的親人寫一封信，注意書信的格式。夢(mèng)寐以求：世態(tài)炎涼：在文中括號(hào)里用“”畫出正確的詞語(yǔ)。這件玉雕至今擺在我家最（顯著顯眼）的位置上，爺爺常說(shuō)：“我們用雙手打造著自己的未來(lái)和歸宿，一念之差的不負(fù)責(zé)任，害的不是別人而是自己。爺爺默默地離開(kāi)，東家緊趕慢趕追來(lái)，鄭重而誠(chéng)懇地送給爺爺一個(gè)錦緞的盒子：“老人家，您為我做了一輩子，這點(diǎn)兒東西，留給您做個(gè)紀(jì)念吧！”爺爺打開(kāi)一看，不禁汗顏：盒子里裝的正是自己做的最后一件玉雕。爺爺一生為東家贏得了無(wú)數(shù)財(cái)富，這個(gè)小小的要求，他想東家一定會(huì)滿足他，卻不想東家笑笑說(shuō)：“我正準(zhǔn)備要你幫我做最后一個(gè)物件，就用這塊璞玉，您用出全身的手藝，能把它做成什么就是什么！”爺爺聽(tīng)后非常（氣惱埋怨），怨恨東家的無(wú)情，自己老了，不中用了，連這點(diǎn)兒情面都不給。晚年的時(shí)候，爺爺?shù)拿曉谕欣锉M人皆知，許多富人把擁有一件出自爺爺之手的玉器引為驕傲。十二、閱讀理解。夏日的燥 熱仿佛一下子就減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔 的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。十一、寫話。（）它的皮可以加工制成笤帚，還可以制成精美的毯??（）熟透了，汁水就多了，肉也甜了。（）椰子的肉不僅可以吃，還可以榨油。十、整理下面的句子，使之成為一段通順的話。莫以（）而（），莫以（）而（）。書信一般是由五部份組成：（），（），（），（），（）?！边@句話先自（）一文，作者是（），我從句話中體會(huì)到（）。九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。我們可以利用太陽(yáng)來(lái)進(jìn)行疾病。（改擬人句）但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？（改陳述句）八、用修改符號(hào)修改病句。那個(gè)商店很小。我一點(diǎn)兒也不驕傲。長(zhǎng)大為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。我愛(ài)游泳。（7）這件事來(lái)得太（）了，我始料不及。（5）不出所料，這件事（）是他做的。（3）爸爸病了，但仍（）工作。堅(jiān)持維持保持（1）我們只要能夠（）平和的心態(tài)，就能收獲快樂(lè)。風(fēng)（）日（）（）疲（）盡（）（）有力形（）影（）和（）相（）（）（）與共受（）（）淺年（）古稀年（）氣（）得意（）（）（）武（）威燈（）酒（）四、按要求填詞。n）振興中華（xīngx236。sh249。qi224。xi225。j237。i）反駁（b243。冒昧（m226。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元練習(xí)題B一、給下列字加偏旁組成本單元所學(xué)的字，并組詞。屈+（）→（）→（）門+（）→（）→（）征+（）→（）→（）冊(cè)+（）→（）→（）皆+（）→（）→（）存+（）→（）→（）軍+（）→（）→（）莫+（）→（）→（）二、在加點(diǎn)字的正確讀音后面的括號(hào)里畫“P”。iw226。bō）邏輯（j236。）愜意（qi226。）融洽（qi225。）洗漱（s249。）模范（fānf224。ng）三、補(bǔ)充詞語(yǔ)。近義詞：疲倦—（）收拾—（）擔(dān)心—（）反義詞：完美—（）充足—（）反駁—（）五、選詞填空。（2）工作人員正在（）會(huì)場(chǎng)的秩序。果然居然偶然安然（4）他（）和大家頂嘴。（6）在大街上我（）碰到一個(gè)分別已久的朋友。六、用最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話，使句子意思不變。從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。我的成績(jī)?cè)谌嗯诺谝?。七、按要求改寫下面的句子。（改夸張句）小姑娘紅潤(rùn)的臉蛋真好看?。ǜ谋扔骶洌┐禾靵?lái)了，小草綠了。明明全神貫注、集中全部精力聽(tīng)老師講課。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明。“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”比喻（），說(shuō)明與人相處要（）。盛年不重來(lái)，（），（），歲月不待人。（）（，），行成于（），毀于（）。（）去海南的時(shí)候，每到收椰子的季節(jié)，爸爸、媽媽總要采椰子來(lái)吃。（）沒(méi)有熟透的椰子，汁水很少，里面的肉一點(diǎn)味道都有。（）椰子真是全身都是寶呀?。ǎ┧臍ぷ涌梢缘癯筛鞣N各樣的工藝美術(shù)品，叫做雕。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。讀了描寫爬山虎的這一段話，請(qǐng)仿照這種方法來(lái)贊美 你喜歡的一種植物。璞玉的結(jié)局我的爺爺是個(gè)玉雕藝人，一輩子不知做過(guò)多少（精致精美）的玉器。爺爺要退休了，他為他的東家干了一輩子，他沒(méi)有任何非分的想法，只是想得到多年來(lái)一直夢(mèng)寐以求的一塊璞玉。爺爺感慨世態(tài)炎涼，把全部的沮喪發(fā)泄到玉上，他做了一件非常（粗陋丑陋）的玉船。就這樣，爺爺一輩子不知為別人打造了多少件精美的玉器，卻把最粗糙的一件留給了自己。聯(lián)系文章，理解下面的詞語(yǔ)。簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。第二篇：語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元單元備課第七單元教材分析教材分析：這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。單元目標(biāo)：應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。單元重點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料（三）觀看錄像，感受情景。（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？指名學(xué)生朗讀這一部分?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？全班交流寫的內(nèi)容。閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思，理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫、議論的方法。①回憶課文《爬山虎的腳》。②板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。2．學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。3．默讀課文，要求：① 劃出生字新新。4．學(xué)習(xí)生字新詞。②學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？6．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。第二課時(shí)1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。①簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。6．人物評(píng)價(jià)：①本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？②說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。）①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。9．作業(yè)布置：①仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。板書設(shè)計(jì)：26那片綠綠的爬山虎修改文章刪、增）作品請(qǐng)我做客給我印象烏塔教學(xué)目標(biāo)：葉圣陶一絲不茍（改、斷、平易近人人品堪稱楷模認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解