淺談加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)[范文](編輯修改稿)
2024-11-04 12:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校的發(fā)展需要愛莫能助的情況也就隨之出現(xiàn)了。專業(yè)師資來(lái)源渠道不暢。多年來(lái)，政府與教育局為我校 招聘學(xué)歷合格的專業(yè)課師資，幾乎每次都是空手而歸，特別是機(jī)電類、建筑類、汽車類等人才市場(chǎng)需求量大的專業(yè)，招聘到對(duì)口本科師資很難。這也是地處旗縣學(xué)校的共同困難。教師去企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)太少。造成這種情況的原因是多方面的，其中，師資緊缺、教學(xué)任務(wù)重導(dǎo)致教師難以抽身到企業(yè)鍛煉是主要原因，這種狀況導(dǎo)致教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師奇缺，目前尚沒有明確解決途徑。兼職教師制度落不到實(shí)處。國(guó)家也多次設(shè)計(jì)，但不知何故，始終沒有落實(shí)。二、幾點(diǎn)建議職業(yè)教育在旗縣當(dāng)?shù)卣寝k學(xué)主體，為適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展需要，專業(yè)設(shè)置當(dāng)然越全越好，于是師資奇缺成為不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。而旗縣之間進(jìn)行專業(yè)調(diào)整又困難重重，所以建議由市級(jí)政府進(jìn)行協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)資源共享，降低師資成本。否則一個(gè)旗縣辦一所中職學(xué)校，就目前地方財(cái)政狀況，各地都會(huì)不堪重負(fù)。政府應(yīng)該制定適合職業(yè)教育發(fā)展需要的編制標(biāo)準(zhǔn)，使師資基本滿足辦學(xué)需要。落實(shí)兼職教師制度。政府支付合理的聘用兼職教師費(fèi)用。招聘實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，如果招不到本科生，也可招聘專業(yè)對(duì)口的?？粕鷱氖聦?shí)習(xí)指導(dǎo)工作。此項(xiàng)工作學(xué)校應(yīng)有一定的自主權(quán)。落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃。政府或教育主管部門應(yīng)該對(duì)職業(yè)學(xué) 校教師培訓(xùn)工作有明確的指導(dǎo)意見，把專業(yè)教師培訓(xùn)工作放到事關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)對(duì)待。第三篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)淺析中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)淺析摘要：本文針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育師資力量的不足，特別是能勝任班主任的老師少之又少，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展這一實(shí)際情況，論述了當(dāng)前發(fā)展建設(shè)職業(yè)教育班主任隊(duì)伍建設(shè)所面臨難題和建設(shè)中的幾點(diǎn)措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任隊(duì)伍 培訓(xùn) 建設(shè)常言道：“世界上權(quán)利最小的是班主任，但是貢獻(xiàn)最多的是班主任，責(zé)任最大的也是班主任”；“一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這以說(shuō)明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。因此，關(guān)注班主任(特別是職校)工作，發(fā)展壯大班主任隊(duì)伍，合理使用班主任力量，是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的問題，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)有著不可低估的意義。下面就我校近年來(lái)班主任隊(duì)伍建設(shè)和力量使用方面來(lái)談幾點(diǎn)看法。一、正確認(rèn)識(shí)“班主任”一詞所謂班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校工作和學(xué)生進(jìn)行德育的直接執(zhí)行者。特別是中等職業(yè)學(xué)校班主任這一重要職務(wù)，由于職業(yè)教育的特殊要求更有其特殊性和復(fù)雜性。在中等職業(yè)教育的實(shí)踐中，班主任除需具有滿腔的工作熱情、關(guān)愛學(xué)生的耐心和愛心等基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的通用管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，只有在這一基礎(chǔ)上組建的班主任隊(duì)伍才能更好地勝任班級(jí)管理工作。二、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中面臨的難題班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化像我們中職學(xué)校，難于招進(jìn)優(yōu)秀骨干教師，一般新招都是畢業(yè)不久或剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，所以使班主任隊(duì)伍的特點(diǎn)是：中青年教師居多，部分班主任工作年限較短。由于他們剛剛走上工作崗位，理想抱負(fù)尚不堅(jiān)定，工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，盡管熱情很高但容易脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們?cè)趯?shí)際工作中的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。加上他們理論知識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)學(xué)生在新的歷史時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問題缺乏應(yīng)有的敏感性和相應(yīng)的對(duì)策，方法比較激進(jìn)、缺乏耐心；同時(shí)又要面臨自身的學(xué)習(xí)進(jìn)修、評(píng)定職稱、成家生子等問題。班主任隊(duì)伍過(guò)于薄弱化由于部分有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的老師不再擔(dān)任班主任，造成了班主任隊(duì)伍的薄弱。像一線教師授課任務(wù)繁重、行政人員工作繁忙、居住地離學(xué)校較遠(yuǎn)、身體狀況欠佳、孩子年齡小等等，但主要原因還是學(xué)生成分復(fù)雜、管理難度較大，需付出的精力太大、時(shí)間太多。針對(duì)一些問題學(xué)生，由于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的沖突，班主任應(yīng)對(duì)越來(lái)越多的新問題深感力不從心，教育上有難度，教育效果也不夠理想。中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀給班主任工作帶來(lái)更大的壓力中職學(xué)校所教育的群體有其特殊性，大部分學(xué)生來(lái)自教育條件和教學(xué)水平相 對(duì)較弱的農(nóng)村，缺少人文關(guān)懷，文化基礎(chǔ)較薄弱，一是入校時(shí)十五、六歲，未成年，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的教育、引導(dǎo)的結(jié)果直接關(guān)系到他們將來(lái)的人生道路，又因這個(gè)年齡段正處于青春逆反期，所以對(duì)他們的教育和管理還必須講究個(gè)方式方法；二是這個(gè)群體的絕大多數(shù)是經(jīng)過(guò)中考被淘汰出局的，在同齡人中處于底層，學(xué)習(xí)能力較低，缺乏自信心，沒有成就感，尤其是自律性較差，如何讓他們遵守校規(guī)校紀(jì)，怎樣使他們重新認(rèn)識(shí)自我，找回自信，培養(yǎng)他們一點(diǎn)一點(diǎn)走向成功非常艱難但非常重要；三是部分學(xué)生已養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，甚至有劣跡，他們身上有很多不安全因素，入校后對(duì)其他同學(xué)會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，教育這部分同學(xué)如何做人，改掉他們身上的壞習(xí)慣，比教給他們多少知識(shí)更為重要。在這些教育工作中，大部分工作需要班主任來(lái)做。所以中等職業(yè)學(xué)校班主任所承擔(dān)的已不是一般字面意義上的“班主任”所承載的工作和任務(wù)，是艱巨而又艱難的。三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)舉足輕重把選好班主任當(dāng)成學(xué)校第一大事經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們認(rèn)定班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)：熱心班主任工作，全局觀念強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，大公無(wú)私，性格開朗，多才多藝，作風(fēng)正派，重感情，能剛能柔。因此，學(xué)校在選聘班主任時(shí)，具體從以下三個(gè)方面考慮：一是擁有健康的心理，二是注重年齡的搭配，三是要能全身心的投入。每學(xué)年我們都要十分謹(jǐn)慎地遴選好班主任，綜合各方面的意見確定班主任人選，以確保選準(zhǔn)好各個(gè)班的班主任。把培養(yǎng)班主任作為學(xué)校的長(zhǎng)期任務(wù)我們把班主任的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。一是加強(qiáng)班主任的道德建設(shè)，班主任的思想品質(zhì)、言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。二是拓寬班主任的知識(shí)面。學(xué)校鼓勵(lì)班主任通過(guò)自學(xué)、函授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種渠道更新知識(shí)，拓展知識(shí)。三是提高班主任的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期定期舉行“班主任論壇”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)交流，進(jìn)行案例剖析、專題研討、體驗(yàn)活動(dòng)等，讓班主任的管理方法的交流中積淀。把班主任日常管理工作作為學(xué)校日常管理的重點(diǎn)班級(jí)是學(xué)校最基本的管理單位，學(xué)校工作是建立在班級(jí)管理之上的常態(tài)管理。我們每年都會(huì)拿一定的管理經(jīng)費(fèi)用于日常班級(jí)管理，每月一評(píng)價(jià)兌現(xiàn)。學(xué)校制訂了《班級(jí)管理制度》，建立了“三線”管理體制。一線是由校長(zhǎng)掛
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