【文章內(nèi)容簡介】 專任教師多數(shù)處于助教層次，且數(shù)量不足，他們中不少人出于經(jīng)濟收入原因教學工作都十分繁重，且周年甚至幾年當中都是如此，他還沒有建立起相對穩(wěn)定的專業(yè)與相對穩(wěn)定的師資隊伍。其次,在聘用兼職教師時不能按照相關的標準和要求擇優(yōu)聘用,其管理、考核、培養(yǎng)工作難以到位,導致整體水平難以提高,質量難以保障。（3）人才引進難，人才流失嚴重。絕大多數(shù)高水平的人才不會選擇從事職業(yè)教育,這是與大多數(shù)中國人“求體面、求穩(wěn)定、求保障”的從業(yè)心理相符合的,尤其是高水平師資進不來、留不住。 長期以來傳統(tǒng)習慣與觀念根深蒂固,教育界形成重理論、輕實用,重學術、輕實踐的觀念,高等學府更是學術、理論的家園,教師幾乎青一色來自各大高校,師范類或非師范類,木科、碩士或博士。高職高專依樣下調幾個檔次,高校人力資源部將高校畢業(yè)生作為招聘的首選。然而,作為對實踐技能有著高要求的高等職業(yè)學院,至今仍然沒有嚴格教師具有實踐工作經(jīng)歷的準入制度,從而導致高職師資來源單一。經(jīng)費投入少是造成這一局面的主要原因。普通中專升格和合并的高職學院,財政撥款基數(shù)仍然是肚紀初期的標準,學院行業(yè)主管部門基本沒有撥款,而且融資難度大,學校月要依靠收取學雜費維持運轉。傳統(tǒng)觀念學科本位觀過重也是制約高等職業(yè)師資隊伍建設的重要因素。受傳統(tǒng)觀念的影響,全社會對高等職業(yè)教育的認識,缺乏從經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的高度來理解高等職業(yè)教育對社會、經(jīng)濟發(fā)展的重要作用,鄙視職業(yè)教育的現(xiàn)象隨處可見。擴招后,教師數(shù)量明顯不足。各高職學院對高職教育招生規(guī)模擴大走向把握不準,在思想上和條件上準備不足,匆忙擴招。其次,由于高職師資來源單一,大多數(shù)高職院校的教師都是畢業(yè)后直接任教,缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗。最后,高職院校上課門類多、穩(wěn)定課程少,嚴重影響了教師提高理論水平。高職院校的專業(yè)設置、課程體系還處于探索之中,相對而言,還不成熟。甚至同一專業(yè),各校所設課程相差很大。,創(chuàng)建激勵、監(jiān)督機制高職院校應該創(chuàng)造條件分批次地把教師送到企業(yè)去參加業(yè)務培訓,實施訪問工程師制度,有條件的高職院校還可以把部分教師直接送到國外參加短期的學習和業(yè)務培訓,拓展他們的視野,更新他們的理念,學習新技術新知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和開拓精神。，優(yōu)化教師結構（1）邀請知名院校的資深教授，到高職院校兼職任課。如還可聘請離退休教授到高職院校任職上課，他們經(jīng)驗豐富，可以提高院校的教學質量。（2）邀請企業(yè)中的專業(yè)人才和職業(yè)工程師等到學校擔任兼職教師，可主要擔任實訓、實習等課程，同時還可參與到學校的教學及對本校教師的培訓工作中來，從而帶動整個學校教師的學習風氣，更新教師的思想理念。（3）支持中青年教師學歷的提升，比如，有計劃地組織具備一定條件的中青年教師報考在職碩士學位，學校給予時間保證，取得碩士學位后的教師給予一定學費的報銷。（4）鼓勵教師本人或指導學生參加各種職業(yè)技能大賽。老師本人或指導學生參加各種職業(yè)技能大賽，有利于提高教師的業(yè)務水平，有利于提高學生的主動性和積極性，有利于提升學校的知名度和美譽度，同時有利于推進職業(yè)技術教育教學改革，切實提高職業(yè)技能訓練水平和參加職業(yè)技能大賽的積極性，檢驗職業(yè)院校教育教學成果和水平。,做好教師引進和管理要建設好高等職業(yè)教育的教師隊伍,必須做好教師的引進工作。大學在引進人才39。之前首先應該根據(jù)自身特點確定學校的發(fā)展戰(zhàn)略和總體目標,然后在做好基于學?？傮w戰(zhàn)略的學科規(guī)劃基礎上進行人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃。在學科規(guī)劃的基礎上,人才引進工作應堅持有所為有所不為和科學、可行、相對穩(wěn)定的原則。人才引進規(guī)劃要有計劃有重點地引進,要明確學校引進的是教授、是學科帶頭人還是學術骨干,要引進多少等等。這個規(guī)劃既要瞄準眼前的目標,同時也要考慮中長期的規(guī)劃?！半p師型”教師隊伍建設,建立專兼職教師庫“雙師”的實質在于教師的技術能力及職業(yè)崗位經(jīng)歷,具體可以從以下方面著手進行：一是高等職業(yè)院校積極創(chuàng)造條件,有計劃地安排現(xiàn)有教師到企業(yè)、科研單位進行跟班實習和技術咨詢服務,或在校內(nèi)外的實習基地參加實踐,鼓勵專業(yè)教師向雙師型轉變,要求教師不僅要會講課,而且會操作。二是職業(yè)教育“雙師型”素質教師隊伍的建設可以通過完善制度來解決目前存在的問題。專業(yè)教師在中級職稱評定之前,必須有連續(xù)一年以上的職業(yè)實踐經(jīng)歷,是實現(xiàn)以過硬“雙師型”素質師資隊伍為建設目標的最佳途徑。三是高等職業(yè)院?！半p師型”教師數(shù)量不足,還可以通過聘用校外兼職教師來解決這一問題。隨著我國高等職業(yè)繼續(xù)教育的迅猛發(fā)展,師資隊伍建設水平直接關系到繼續(xù)教育質量能否得到保障，關系到繼續(xù)教育能否持續(xù)健康發(fā)展，因此，對尋求加強高職學校師資隊伍建設的途徑,越來越受到全社會的重視,關注這一問題有著重要的現(xiàn)實意義。參考文獻[1][Z].教高[2006]16號.[2][N]..[3],2005.第四篇：高職院校師資隊伍建設與探索高職院校師資隊伍建設與探索寇向英（西安科技商貿(mào)職業(yè)學院陜西戶縣 710300）【摘要】：人才培養(yǎng)的關鍵在于師資?；诟叩嚷殬I(yè)院校師資隊伍由于諸多歷史原因普遍存在教師結構不合理、專業(yè)學科帶頭人缺乏、科研型教師隊伍不成熟、“雙師”型教師比例偏低以及新教師比例偏高等問題。本文就高職院校從教師制度改革、調整師資隊伍結構、強化教師技能培養(yǎng)以及師德師風建設等方面進行了初步探討，旨在打造一支優(yōu)良的高職院校師資隊伍，培養(yǎng)高素質人才。【關鍵詞】：高職院校師資隊伍建設探索近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，用人市場對于人才的需求發(fā)生了巨大的變化。具有一技之長的技術工人成了市場急需的人才。高職院校是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務第一線的高素質技能型人才。由于培養(yǎng)目標的特殊性，對高職院校師資隊伍的建設提出了新的要求，技能型、實踐型、科研型的教師在高職院校師資隊伍建設中顯的尤為重要。由于很多高職院校是由以前中專等學校升格而來，加之近年來高職院校的招生規(guī)模不斷擴大，高職院校師資隊伍的問題也日益凸顯出來。具體表現(xiàn)為教師數(shù)量不足、教師隊伍結構不合理、教師專業(yè)實踐能力不強、科研意識和科研能力不足、骨干教師流失過多以及“雙師型”教師比例偏低等問題。如何解決上述問題，加強高職院校師資隊伍建設，筆者認為應當著重從以下幾個方面出發(fā)：一、以人為本，確立高職院校教師的主體地位 師資隊伍建設是保證高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本，一只高素質的教學團隊是高職院校教學和科研的重要保證。高職院校的相關教育行政部門要切實以教師為本，確立教師的主體地位，要把師資隊伍建設作為一項戰(zhàn)略性舉措來抓，建立健全各項制度保障，讓教師參與到學校的管理和決策上來，切實提高教師的歸屬感和榮譽感。改革教師的選拔和考核體制，為師資建設提供有力保障。高職院校在聘用教師時，要根據(jù)本學校的學科特點、培養(yǎng)目標以及發(fā)展方向制定符合本單位的教師引進計劃。在引進高等學校學歷層次較高的優(yōu)秀畢業(yè)生同時，還要加大生產(chǎn)、教學一線中高級技術人員的聘用規(guī)模。要完善教師的考核和獎懲體系。高職院校行政部門要制定出科學合理可量化的教師考核體系，在考核過程中不僅要關注教師的教學科研成果，還要結合對學生的調研，評價一名教師的教學效果和學生的認可度，通過定量和定性的結果，完成對教師的考核。完善教師的激勵機制。完善科學的激勵制度，是師資隊伍穩(wěn)定的重要保障。激勵制度可以促進高職院校教師在工作崗位上扎實工作，多做貢獻。對于在教學崗位上有突出貢獻、在科研戰(zhàn)線上取得重大成果或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有巨大突破的教師，高職院校積極落實獎勵制度，在物質保障、學習深造、職務晉升等方面給予政策傾斜。通過完善的獎勵機制，讓高職院校教師充滿活力、充滿信心、充滿激情。二、以德為先，切實加強師風師德建設大學生的人生觀價值觀世界觀都還處在形成的關鍵階段，無論是專業(yè)素質，還是思想道德素質，教師的影響是巨大的。幾年來，國內(nèi)高校頻繁出現(xiàn)大學生輕生、投毒以及傷害同學等事件，這些事件都深刻地提醒著我們的高等學校，學生的思想道德教育應成為教書育人的首要任務，而高等學校師德師風建設就顯的更加至關重要了。師德師風建設是一個系統(tǒng)性的過程，是學校教師隊伍建設的一項長期的歷史任務，不可一蹴而就。高職院校培養(yǎng)適應市場的生產(chǎn)、管理、服務型人才的教學目標，決定了高職院校師德師風建設有其獨有的特點。筆者認為，應該從以下幾個方面加強師風師德建設。一是甘于奉獻，淡泊名利。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀正逐漸發(fā)生著變化。對于物質、金錢、名利的追求往往讓很多人迷失方向。作為一名高等學校的教師，就要有甘于奉獻，淡泊名利的精神境界。一個師德高尚的教師應當具有春蠶和蠟燭的精神，甘做學生成才路上的鋪路石。只有這樣，才能給學生樹立良好的榜樣，使他們在以后的工作中也能甘于奉獻，辛勤工作。二是要為人師表。古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊?，關心學生，熱愛教育事業(yè)，則是一名教師高尚品德的又一具體表現(xiàn)。高職院校教師在開展教學活動時，應當用自己的真心和真誠去貼近學生，要有耐心去引導學生。而對于學生具體的實踐操作能力，需要教師不斷根據(jù)市場需求的變化，不斷提高自己的教學藝術，爭取良好的教學效果。三是要不斷學習，勇于創(chuàng)新。我國目前的高等教育體系依然注重知識的灌輸而忽略學生實踐技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是時代發(fā)展的不竭動力，教師作為知識的傳播者與創(chuàng)造者，既要傳承人類的優(yōu)秀文化，又要不斷探索和創(chuàng)新。要想更好地傳播知識，教師必須不斷加強專業(yè)知識的學習，了解本領域內(nèi)的最新動態(tài)。“要給學生一杯水，教師就應該是一條源源不斷的河”便是對教師不斷學習的最好詮釋。三、加強培訓，不斷提高高職院校教師業(yè)務水平高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線的技術人才，這就決定了高職院校教師不僅要具有豐富的教育教學理論和教學方法，還要具備扎實的實踐能力?；诖耍訌妼嵺`型教師的培養(yǎng)，應當成為高職院校教師隊伍建設的長期工程，具體可以從以下幾個方面開展工作。一是著力培養(yǎng)學科帶頭人。本學科的學科帶頭人，是某一專業(yè)或某一學科教師隊伍的領軍人物。高職院校的學科帶頭人，不僅要具備深厚的專業(yè)知識，還要具有豐富的實踐經(jīng)驗。高職院校在對學科帶頭人加強理論培訓的同時，還要鼓勵學科帶頭人深入到學校的專業(yè)實踐基地或者企業(yè)單位和行業(yè)管理一線參加實踐工作，支持他們深入到社會調研，了解市場對人