淺議如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識(編輯修改稿)
2024-11-04 12:10 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識小學生教育是創(chuàng)新人才的搖籃，江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂?！睂W校和教師應當懷著對國家民族興衰的高度事業(yè)心和責任感，以科學的理論作指導，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，探索與實施創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理以培養(yǎng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格為目的的教育。課堂教學是實踐創(chuàng)新教育的主渠道。只有認真改革課堂教學教法，才能正確進行創(chuàng)新教育。教師要提高每一堂課的質量和效率，只有努力探索適合創(chuàng)新教育的教學方式和方法，充分開發(fā)學生的潛能，才能使學生主動、活潑、生動地學習和發(fā)展。結合自己的教學實踐談一下自己的幾點看法：一、更新教師的教育觀念，樹立創(chuàng)新性教學的意識。教師要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師本人必須認真學習有關新課程改革理論，樹立創(chuàng)新理念。在傳統(tǒng)教學中，教師只注重自己怎樣“教”，而忽視了學生的“學”；只重視知識結果的獲得單一性接受性學習，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，把學生當作被動的接收器。學生的思維品質和創(chuàng)新意識受到了極大的限制，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。雖然實施素質教育的口號喊了多年，但因受“應試教育”和當前評價方式的影響，許多教師迫于教改的形式，課堂上只是在口頭上喊“創(chuàng)新，但在實際工作中仍然重覆舊轍，不敢大膽地放開手腳，讓學生大膽嘗試，主動參與學習。即使學生參與了教學，也是教師事先布置好的，學生只是充當了教師“導演”的一個角色而已，主體性、創(chuàng)造性的教學只是擺的花架子。學生的自主性和創(chuàng)造性仍然得不到有效地發(fā)揮和培養(yǎng)。因此，教師要加強對新課改理論的學習。在實際工作中，大膽探索、勇于實踐，不斷轉變教育觀念，樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！钡男吕砟?，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法。二、營造自主、寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。在教學過程中，教師必須以學生自主發(fā)展為本，創(chuàng)設自主、和諧、寬松、民主的教學氛圍，并在整個過程中以飽滿的激情激活課堂。教師應徹底摒棄“唯師獨尊”、“唯師是從”的專制性師生觀，為學生營造一個安全、自由的心理空間。研究表明，“心理安全”和“心理 自由”是保護青少年創(chuàng)新天賦的兩個重要條件。對學生持寬容態(tài)度，不歧視、不厭棄，隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點并加以鼓勵，滿腔熱情地保護學生創(chuàng)造性的幼芽。在課堂上，應讓學生發(fā)問、懷疑，甚至對教師的見解提出質疑，決不強迫學生盲目服從教師的見解，消除他們在課堂上的“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己，只有這樣才能使學生發(fā)展自己的個性特點，大膽想象，從而具備創(chuàng)新的基本素質。三、學會創(chuàng)設問題的情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先就要從培養(yǎng)和解決學生的問題意識開始。這就要求教師深入鉆研教材，了解學生，確定教學目標，設計出把教學目標轉化為學習行為目標的問題。具體地說就是把教學目標變成一個或幾個學習目標，實現(xiàn)“三個維度”的統(tǒng)一。通過這些問題的解決，最終達成教學目標。在這個過程中，教師要啟發(fā)和引導學生自主地進行問題的探究，鼓勵學生在探究問題的過程中，大膽質疑、敢于發(fā)表自己與他人不同的觀點和見解，開拓學生的思維空間，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的目的。其次，充分發(fā)揮學生合作學習的功能。對于問題的答案或處理意見有分歧、解決開放性發(fā)散性思維訓練時，教師要利用小組合作學習的形式。在合作中，通過師生交流、辯論；生生交流、辯論；小組之間的交流，獲得解決問題的途徑和方法。使學生在認知沖突、知識間的矛盾中，處于一種主動、活躍的積極思維狀態(tài)。進而喚起學生的問題意識，產生學習需要。在合作學習的情境中，讓學生體會學習的快樂和興趣，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生敢說、敢想、喜歡與人合作的精神，實現(xiàn)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。四、創(chuàng)設成功的機會，提高創(chuàng)新意識。每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師在教學中創(chuàng)設條件，以多種形式激發(fā)學生主動參與活動，在學生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產生自我期望、自我鼓勵，有助于學生形成“樂學”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學習效率。例如：學生在課堂上回答問題時，教師不要吝嗇表揚，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是學生非常微弱的思維火花，教師也應不失時機地加以“助燃”。由于每個學生的性格、學識、經驗和優(yōu)點不同，教育教學內容、手段不同，要使贊賞達到最佳效果，就必須靈活掌握表揚方法，讓它具有針對性和實用性。表揚方法多樣：明確而富有激勵性的語言，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問題的途徑”，“很有創(chuàng)新精神”，“你真棒”，“我相信你能行”，“我知道你會成功的”；親切而有力的動作，如點頭以贊同，豎起拇指表示夸獎，與學生握手表示感謝，摸摸學生的頭或拍拍肩膀表示欣賞；生動而自然的表情，如聽學生講話神情要專注、面帶微笑，學生的問題提得好或回答得好顯得驚訝、欣喜；還可以輔之于適當?shù)男—勂?。這些方法穿插揉合應用，效果將更顯著。五、提高創(chuàng)新能力，還要注重開放題的教學。沿襲以久的教育內容和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思
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