【正文】 ，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢地提出問題的同學(xué)，然后引導(dǎo)同學(xué)們探索正確與否，并達成共識：這種做法是合理的。學(xué)生知識的獲得、能力的形成、思維的發(fā)展、智力的開發(fā)，基本上都是在這一環(huán)節(jié)完成的。有一天，猴王做了三塊同樣大小的餅分給小猴們吃。學(xué)生的思維非常開闊，在動手操作、計劃、比較中培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識，并且提高了學(xué)習興趣。一、直觀操作、激發(fā)創(chuàng)新興趣數(shù)學(xué)家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。四、創(chuàng)設(shè)成功的機會，提高創(chuàng)新意識。通過這些問題的解決，最終達成教學(xué)目標。研究表明，“心理安全”和“心理 自由”是保護青少年創(chuàng)新天賦的兩個重要條件。即使學(xué)生參與了教學(xué)，也是教師事先布置好的，學(xué)生只是充當了教師“導(dǎo)演”的一個角色而已，主體性、創(chuàng)造性的教學(xué)只是擺的花架子。課堂教學(xué)是實踐創(chuàng)新教育的主渠道。待看完錄像后，播放范唱音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂情緒和歌詞內(nèi)容自由想像創(chuàng)作，如小豬進食的神態(tài)、睡覺的姿勢……再通過啟發(fā)、揭示、示范指導(dǎo)學(xué)生分段、分組想像創(chuàng)作。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想像力，在學(xué)生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這樣，學(xué)生創(chuàng)新意識被很好地激發(fā)出來，引發(fā)了許多奇思妙想，充分展示了他們創(chuàng)新替力和聰明才智。因此, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就成為任何教師都無法回避的問題了,音樂教師當然也不例外。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動所需物品的價格。，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。如在教學(xué)“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。二、啟發(fā)學(xué)生積極思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，學(xué)生猜想提出“個位是0、9的數(shù)能被3整除。隨后配合電腦演示，將小組整理好的表格有層次地展示，引導(dǎo)學(xué)生進行比較評價，并在電腦的幫助下逐步呈現(xiàn)出韋思圖的構(gòu)造，這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生認知上的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與解決問題的愿望，在合理引導(dǎo)下，師生共同努力獲得對韋思圖的演變過程及其含義的體驗，最終實現(xiàn)了教學(xué)目標。這樣學(xué)生們?nèi)宄扇?，進行小組合作探究。教師根據(jù)中學(xué)生特點，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心，利用小故事、謎語、笑話等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在研究性學(xué)習活動中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師是配角，學(xué)生是主角。這時我乘機揭示音樂王國中的力度記號為“f ”、“p ”?？傊?初中音樂課堂是初中學(xué)生成長過程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一下自己的幾點看法：一、更新教師的教育觀念，樹立創(chuàng)新性教學(xué)的意識。在實際工作中，大膽探索、勇于實踐，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。三、學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題的情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于問題的答案或處理意見有分歧、解決開放性發(fā)散性思維訓(xùn)練時，教師要利用小組合作學(xué)習的形式。例如：學(xué)生在課堂上回答問題時，教師不要吝嗇表揚，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是學(xué)生非常微弱的思維火花，教師也應(yīng)不失時機地加以“助燃”。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢？”對此，學(xué)生可能有很多想法，對學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個開放題，其目的在于通過學(xué)習提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。我在講這節(jié)課時，要求學(xué)生動手操作，促使學(xué)生主動探究。二、游戲激起，迸發(fā)創(chuàng)新火花小學(xué)生的注意力是不穩(wěn)定的，有意注意的時間短，持久性差，注意的范圍也有局限性?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊?！鞍l(fā)明千千萬，起點在一問。發(fā)散探索是對已知信息進行多方面、多角度的思考，不局限于既定的理解或固定模式，從而提出新問題，探索新知識，或發(fā)現(xiàn)多種解法的思維方式。設(shè)計這種練習時，教師一定要精心設(shè)計一題多樣、一題多變的習題和形式新、人口寬、解法活的開放題，以強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。學(xué)生進行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。三、溝通縱橫 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)新思維簡單的說就是有創(chuàng)見的思維如對已有知識經(jīng)驗進行不同方向不同程度組合進行再創(chuàng)造。例如，在“年月日”這一內(nèi)容時，教師沒按課本順序而是在介紹年月日有關(guān)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動手計算一年多少天？學(xué)生紛紛利用自己原有的知識想出不同的計算方法。