淺議如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識-文庫吧資料
2024-11-04 12:10本頁面
【正文】 學”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學習效率。四、創(chuàng)設成功的機會，提高創(chuàng)新意識。進而喚起學生的問題意識，產生學習需要。在合作中，通過師生交流、辯論；生生交流、辯論；小組之間的交流，獲得解決問題的途徑和方法。其次，充分發(fā)揮學生合作學習的功能。通過這些問題的解決，最終達成教學目標。這就要求教師深入鉆研教材，了解學生，確定教學目標，設計出把教學目標轉化為學習行為目標的問題。問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。在課堂上，應讓學生發(fā)問、懷疑，甚至對教師的見解提出質疑，決不強迫學生盲目服從教師的見解，消除他們在課堂上的“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己，只有這樣才能使學生發(fā)展自己的個性特點，大膽想象，從而具備創(chuàng)新的基本素質。研究表明，“心理安全”和“心理 自由”是保護青少年創(chuàng)新天賦的兩個重要條件。在教學過程中，教師必須以學生自主發(fā)展為本，創(chuàng)設自主、和諧、寬松、民主的教學氛圍，并在整個過程中以飽滿的激情激活課堂。”的新理念，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法。因此，教師要加強對新課改理論的學習。即使學生參與了教學，也是教師事先布置好的，學生只是充當了教師“導演”的一個角色而已，主體性、創(chuàng)造性的教學只是擺的花架子。學生的思維品質和創(chuàng)新意識受到了極大的限制，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。教師要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師本人必須認真學習有關新課程改革理論，樹立創(chuàng)新理念。教師要提高每一堂課的質量和效率，只有努力探索適合創(chuàng)新教育的教學方式和方法，充分開發(fā)學生的潛能，才能使學生主動、活潑、生動地學習和發(fā)展。課堂教學是實踐創(chuàng)新教育的主渠道?！睂W校和教師應當懷著對國家民族興衰的高度事業(yè)心和責任感，以科學的理論作指導，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，探索與實施創(chuàng)新教育。只要我們不斷創(chuàng)造性地挖掘、創(chuàng)造性地教，就能喚起學生創(chuàng)造性地學，教與學就能碰撞出創(chuàng)造的火花，從而使音樂課真正成為學生進行藝術欣賞和自我提升的殿堂。這種讓學生試一試的方法，有意識的鼓勵學生發(fā)揮想像，讓他們心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。待看完錄像后，播放范唱音樂，讓學生根據(jù)音樂情緒和歌詞內容自由想像創(chuàng)作，如小豬進食的神態(tài)、睡覺的姿勢……再通過啟發(fā)、揭示、示范指導學生分段、分組想像創(chuàng)作。課堂教學要給學生提供更多的嘗試、探索的時間和空間，學生在不受教師“先入為主”觀念的制約時，自己“試一3試”，可試出學生的創(chuàng)新意識，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這個過程中，學生自主創(chuàng)編動作、畫圖，充分發(fā)揮了自己的想像力和創(chuàng)造力。后來學生創(chuàng)編的動作和畫的圖形各不相同，雖然是各式各樣，但是所表現(xiàn)的力度是一致的：由弱到強，再由強到弱。在教學中，我們應根據(jù)學生的認知結構和生活經驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想像力，在學生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力?？梢?，研究型學習是將學生視為課堂的主體,將問題拋向學生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式,讓學生們通過自己的努力來掌握知識,這樣既可以提高學生對于音樂的興趣,也可以加深學生對于所學知識的印象和理解。因此，學生可以通過研究性學習，自己搜集資料，自己總結觀點或得出理論，自己主動與他人進行交流和合作，自己獨自提出、發(fā)現(xiàn)問題，自己獨自找到解決問題的方法與途徑，從而樹立起科學的合作觀、進取的競爭觀、創(chuàng)2新的思維觀，《青春舞曲》這首歌時,教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國民歌的特點。一句話，研究性學習的目的就是為了培養(yǎng)有獨立思想、動手能力強的一代新人，從而提高全民族的素質。這樣，學生創(chuàng)新意識被很好地激發(fā)出來，引發(fā)了許多奇思妙想，充分展示了他們創(chuàng)新替力和聰明才智。如欣賞柴科夫斯基的作品《雪橇》時，我不出示課題，先讓學生傾聽樂曲，聽完后提問：“這首樂曲表現(xiàn)了怎樣一種場面？你有哪些感受？”這時大家你一言我一語地討論起來：有的說我看到了廣闊的草原；有的說我感到自己騎在馬背上在田野里奔跑；還有的學生說我好像聽到有人在歌唱??復聽樂曲時，聲像結合演示雪橇由遠至近———行進———飛奔遠去的畫面，讓學生結合畫面展開豐富的想像。二、充分讓學生展開想像, 激勵創(chuàng)新意識《音樂課程標準》中指出：“在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。在音樂教學中，要把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務和目標。因此, 激發(fā)學生的學習興趣就成為任何教師都無法回避的問題了,音樂教師當然也不例外。數(shù)學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。學生們將各自的探究結果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。調查后繪制成表格，并要求學生思考探究：根據(jù)學生人數(shù)去購買各種小吃、水果需要購買多少？有多少種購買方案？哪一種方案在不超支的基礎上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學們吃得最開心？并申明：探究出合理答案的同學可以獎勵一顆智慧星。先告訴學生現(xiàn)有經費多少，再要求學生調查活動所需物品的價格。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。，增強創(chuàng)新能
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