【正文】 疊在一起，使學(xué)生真切地感受到：不僅三個(gè)圓是同樣大的，而且陰影部分的面積也相等，從而得出于三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。第一次龜兔賽跑時(shí)9：00出發(fā)，一幅幅生動(dòng)逼真的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的面前，小兔子這次沒有睡覺10：00到達(dá)終點(diǎn)，烏龜11：00到達(dá)終點(diǎn)，裁判藍(lán)貓宣布：“小兔子第一，烏龜?shù)诙?。榜樣示范的教育從短期看不出明顯的變化，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看卻是有效的?！闭f罷慢慢地走出教室。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)課堂秩序不好時(shí)，可以突然停止講解，沉默面對(duì)學(xué)生。四、語言、聲調(diào)、動(dòng)作、眼神、表情也是教師組織教學(xué)的重要手段。二、教師要有組織教學(xué)的意識(shí)。第二篇：如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(萬俊)如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十堰市文錦學(xué)校 萬俊課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。最好結(jié)合教學(xué)向全班學(xué)生提出問題，并要違反紀(jì)律的學(xué)生回答問題。所以教學(xué)要多從感性形象入手，使學(xué)生感到“有味”，感到接受知識(shí)是一個(gè)緊張而又愉快的勞動(dòng)過程。六、勞逸適度，保持學(xué)生旺盛的精力。優(yōu)秀演員聲情并茂的精彩唱段，常常會(huì)使全場(chǎng)屏息，聽者動(dòng)容，而優(yōu)秀教師的幾句簡(jiǎn)單的話，重新跨進(jìn)教室門的簡(jiǎn)單動(dòng)作，就使得“像野馬歸槽似的”學(xué)生一個(gè)個(gè)全神貫注，這真是教育藝術(shù)的魅力！眼睛是心靈的窗口，是意念的流動(dòng)，是情感的宣召。起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果同樣，動(dòng)作和表情也對(duì)組織教學(xué)產(chǎn)生效果。教師要鍛煉教學(xué)語言，掌握語言藝術(shù)，說話清楚，語言準(zhǔn)確、精煉、鮮明、生動(dòng)，具有內(nèi)在的邏輯力量，富有啟發(fā)性和感染力。三、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生集中注意力的情境。建立必要的課堂教學(xué)常規(guī)，是組織教學(xué)的手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，也就是培養(yǎng)他們排除干擾、克服困難，用堅(jiān)強(qiáng)的意志集中和堅(jiān)持注意的能力。處理得好，就有利于教學(xué)，處理得不好，就會(huì)影響教學(xué)秩序。假如你聲音太大，那么就給學(xué)生造成竊竊私語的可乘之機(jī)；如果你說話單調(diào)無味，缺乏必要的聲調(diào)變化，就容易使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制，引起學(xué)生瞌睡或注意力的旁移。面對(duì)這個(gè)場(chǎng)面，老師一點(diǎn)不發(fā)急。如對(duì)認(rèn)真、思維活躍的同學(xué)投去贊許的目光，對(duì)注意力不集中的學(xué)生投去制止的目光，對(duì)膽小害羞的同學(xué)給以鼓勵(lì)的目光等，這樣能加強(qiáng)師生之間的溝通，從而提高教學(xué)效果。年齡越小，注意力越不易穩(wěn)定。在教學(xué)過程中，常常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件，分散學(xué)生的注意力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，妥善處理。例如：學(xué)生打起來了，或是個(gè)別學(xué)生惡作劇，使老生不得不中斷教學(xué)，及時(shí)排除干擾。比如開始上課，教師走進(jìn)教師，學(xué)生起立致敬，教師要還禮；教師提問，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說笑打逗；把學(xué)習(xí)用具放到指定的地方等。每一所學(xué)校、每一間教室都包含有一種特定的氣氛，它影響著其中的每一種事物。教師要善于運(yùn)用聲調(diào)的變化，包括語音的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓等來組織學(xué)生的注意力。教師與學(xué)生談話過程中，友好的點(diǎn)頭、微微前傾的身體、微笑的表情??這些都表達(dá)出一種對(duì)學(xué)生的肯定與支持，學(xué)生也從中獲得鼓勵(lì)。教師恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌难凵?，可以向?qū)W生傳遞不同的信息，期望、愛護(hù)、鼓勵(lì)、肯定、責(zé)備等。多媒體技術(shù)以它先進(jìn)的表現(xiàn)方式，獨(dú)有的顯現(xiàn)特點(diǎn)，可賦予知識(shí)聲、形、色，能使知識(shí)化抽象為具體，化靜為動(dòng)、形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，并能超越時(shí)間、空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度?？吹竭@樣的結(jié)果，學(xué)生哈哈大笑。七、勞逸適度，保持學(xué)生旺盛的精力。所以教學(xué)要多從感性形象入手，使學(xué)生感到“有味”，感到接受知識(shí)是一個(gè)緊張而又愉快的勞動(dòng)過程。最好結(jié)合教學(xué)向全班學(xué)生提出問題，并要違反紀(jì)律的學(xué)生回答問題。第三篇：如何組織一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何組織低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教過低年級(jí)數(shù)學(xué)的老師都知道，低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是簡(jiǎn)單的，可是，如何組織教學(xué)，卻成了低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。也可以讓學(xué)生跟老師學(xué)一些維持課堂紀(jì)律的口令，這些課堂常規(guī)能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。比如，在一年級(jí)上冊(cè)，第一次學(xué)習(xí)加減法時(shí)，一定要注意手勢(shì)和動(dòng)態(tài)的表演，讓學(xué)生說一說，反復(fù)地說，感受合起來和去掉，真正理解加減法的含義。課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)，能開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個(gè)性得到發(fā)展。無論是教學(xué)加減法、圖形、還是數(shù)數(shù)，多用教具學(xué)具動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、解決，從而把枯燥的講授過程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索過程，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。六、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。”通俗地說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。故事導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。把新知識(shí)寓于游戲競(jìng)賽活動(dòng)中，通過游戲競(jìng)賽使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號(hào)中解脫出來。課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)形成能力的動(dòng)力，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，營(yíng)造富有童趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的情感需要，產(chǎn)生學(xué)數(shù)