【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 包含的信息內(nèi)容，從而激起學(xué)生對(duì)生活中關(guān)于數(shù)的興趣，接著通過身份證號(hào)碼、車牌號(hào)、食品衛(wèi)生許可證號(hào)等的比較識(shí)別，真正了解到數(shù)字不僅僅是計(jì)算，數(shù)字所起的作用真不少。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。再如教學(xué)減法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己理解圖意。在此基礎(chǔ)上設(shè)問：你能用“小圓片”代替果子把這幅圖的意思擺出來嗎？學(xué)生興致高漲，根據(jù)在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，馬上擺出5個(gè)圓片，又移動(dòng)2個(gè)到邊上。教師再提問：你能說說你為什么這樣擺嗎？生：因?yàn)?個(gè)果子被摘走了2個(gè)，就少掉了2個(gè)，還剩下3個(gè)。教師馬上引導(dǎo)：像這樣從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，很容易理解減法就是從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們?cè)谏罨膱?chǎng)景中動(dòng)手操作，既增加了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又強(qiáng)化了感知，在他們頭腦中形成了表象。這有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，易于兒童接受。有趣的操作既符合兒童的心理，還有助于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更有助于在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自己的欲望很強(qiáng)烈，我注意觀察、及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。同時(shí)充分利用學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，促使敏銳感知、豐富想象、思維活躍、理解加深。如對(duì)一些不便記憶的知識(shí)編成“順口溜”學(xué)生非常感興趣，總想盡快背下來，笑聲中不知不覺就記住了，或者編一些有趣的故事，組織一些游戲、競(jìng)賽、奪旗賽，在玩中學(xué)、做中學(xué)，培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操。學(xué)生就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)這么有趣，數(shù)學(xué)無處不在。４．合理使用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣運(yùn)用，特別是我們學(xué)校多媒體進(jìn)課堂的實(shí)施。我把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化靜為動(dòng)，充分利用多媒體的聲光色效果，以其豐富多彩的畫面、繪聲繪色的語言、生動(dòng)形象地描述使教學(xué)活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的感知效果，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺和情趣，達(dá)到“樂中學(xué)”、“學(xué)中樂”，學(xué)得愉快、學(xué)得輕松。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意。５．學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與語言是緊密聯(lián)系的，正確的數(shù)學(xué)語言能更準(zhǔn)確、清晰地反映一個(gè)人的思維過程，正是展示了思維能力的發(fā)展水平。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)。我在教學(xué)中經(jīng)常開展“說一說”、“議一議”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，主動(dòng)地去創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。在探索過程中還將動(dòng)手操作與觀察、思維等緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力不斷提高。如學(xué)習(xí)23－7退位減法時(shí)，讓學(xué)生在桌子上擺23跟小棒，然后讓學(xué)生擺動(dòng)小棒，設(shè)法得出計(jì)算結(jié)果，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們用了不同的方法，均得出結(jié)果16。他們各自講自己的思考過程，有的講：先借1捆，10－7=3，再將3和13合起來是16根；有的講：個(gè)位3不夠減7，取一捆與3根合起來是13根，13－7=6，將一捆加上6根就是16根；有的講：?? 學(xué)生在親身感受下，能有條理地講述計(jì)算方法與過程，發(fā)展了語言的表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊出聲思考是一條十分有效的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的途徑。在操作中，學(xué)生必然會(huì)思考；如何擺放、移動(dòng)，為什么要這樣擺放，如何移動(dòng)最好??學(xué)生的思維得到了鍛煉，從而幫助學(xué)生是抽象的語言具體化，形象化。學(xué)生只要按照操作的過程講出自己的想法，從中既獲得了知識(shí)的內(nèi)涵，又較容易地有語言表達(dá)了自己的想法。這樣自然結(jié)合，學(xué)生學(xué)得有趣，講的有勁，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。三．學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思考問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)數(shù)學(xué)意識(shí)是指能用數(shù)學(xué)的觀念和視角觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，能主動(dòng)地用數(shù)學(xué)思想、方法來思考問題，遇到問題能夠自覺地從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考，形成一種量化的思維習(xí)慣，形成良好的“數(shù)感”。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，要使學(xué)生在遇到問題、接觸新鮮事物時(shí)，能夠用數(shù)學(xué)的觀念和視角思考問題，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決。對(duì)于小學(xué)生來說，應(yīng)該從入學(xué)開始就初步培養(yǎng)，我讓學(xué)生收集生活中的數(shù)據(jù)、用收集的數(shù)據(jù)和情境改編成一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題、用幾個(gè)數(shù)字編數(shù)學(xué)小故事等方式，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度對(duì)生活中的信息和學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，并能夠進(jìn)行有條理的思考，慢慢到學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來刻畫一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，根據(jù)需要信息進(jìn)行處理并做出猜想，逐步形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)。１．課堂教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。如教學(xué)長(zhǎng)度單位厘米時(shí)，認(rèn)識(shí)一厘米后，學(xué)生能從身邊從生活中找出長(zhǎng)度大約是一厘米的物體、給學(xué)生一根小棒，學(xué)生能猜出大約長(zhǎng)幾厘米，并能進(jìn)行驗(yàn)證。認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)手指，燈、桌腿等，還可以做猜一猜的游戲。猜一猜、估一估這些數(shù)學(xué)思想方法的滲透，既發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，又使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。感悟數(shù)學(xué)思想和方法，這樣在不斷使用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中就會(huì)逐漸形成一種思維習(xí)慣，從而形成數(shù)學(xué)意識(shí)。例如，幫助樓內(nèi)住戶每月計(jì)算水電費(fèi)；為室內(nèi)裝修戶測(cè)量并計(jì)算鋪地面用多少地板磚，噴涂四壁和屋頂需要購買多少涂料；植樹節(jié)時(shí)根據(jù)種植面積和種苗棵樹，計(jì)算行距，株距??學(xué)生覺得這些問題實(shí)在、有趣，身邊處處有數(shù)學(xué)，越學(xué)越有勁頭，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣。２．聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。如模擬購物、實(shí)際測(cè)量、隨機(jī)摸獎(jiǎng)等等。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生置身于逼真的生活情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣，通過讓學(xué)生走出去的方法，使其了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。例如，幫助樓內(nèi)住戶每月計(jì)算水電費(fèi)；為室內(nèi)裝修戶測(cè)量并計(jì)算鋪地面用多少地板磚，噴涂四壁和屋頂需要購買多少涂料；植樹節(jié)時(shí)根據(jù)種植面積和種苗棵樹，計(jì)算行距，株距??學(xué)生覺得這些問題實(shí)在、有趣，身邊處處有數(shù)學(xué)，越學(xué)越有勁頭，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣。四．在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高解決問題的能力。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的生活現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命的，才是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，激發(fā)兒童的思考和創(chuàng)造的源泉。只有源于生活的數(shù)學(xué)問題，才能使學(xué)生倍感親切，自然。在無形之中誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的心理傾向，使人人能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。１．實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作意識(shí)和創(chuàng)新能力 蘇霍姆林斯基說過: 手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我們?cè)O(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的各種顏色的、大小不同的圖形開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”的活動(dòng)，看誰拼得快、圖案多?；顒?dòng)過程中，學(xué)生精神抖擻，非?；钴S，急于表現(xiàn)自己的意識(shí)特別強(qiáng)。拼得快的學(xué)生到臺(tái)前展示時(shí)，稍有落后的學(xué)生急得直搔小腦袋，不甘落后地苦思冥想。這種活動(dòng)的確培養(yǎng)了學(xué)生的操作意識(shí)和創(chuàng)新能力，他們有的拼出了房子、大樹、小馬，有的拼出了美麗的風(fēng)景畫，還有的拼出了奧特曼，雖然不太像，但的確有新意，看得出學(xué)生都在用心思考、探究創(chuàng)造了。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；讓學(xué)