【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 功的愉悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。另外，課堂上采用多種多樣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，使之全身心投入到活動(dòng)之中。二、關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。原來(lái)在教學(xué)中，教師更加注重結(jié)果，而新課標(biāo)的改變，卻將過(guò)程與方法放在重要位置，由學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中去享受成果，更加注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦能力，這就是一個(gè)本質(zhì)的改變。這就是為何老師卻成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生主體地位的改變使學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，使學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中讓孩子在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。在合作交流的、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、發(fā)展、提高。我在課堂中注意培養(yǎng)孩子以下習(xí)慣：多動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。通過(guò)動(dòng)手不僅可以使學(xué)生掌握基本知識(shí)技能，而且懂得如何去獲取知識(shí)；多思，通過(guò)自學(xué)、操作、嘗試等活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去獲取知識(shí)，獲得能力的提高。多說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，主動(dòng)地去創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。在探索過(guò)程中還將動(dòng)手操作與觀察、思維等緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力不斷提高。如在五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一節(jié)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證去認(rèn)識(shí)、歸納面積的計(jì)算公式，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，孩子們有了不同的獲取信息的經(jīng)歷，有了不同的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)更有了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們個(gè)個(gè)都對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了無(wú)限的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿了信心。三、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。我們的小學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí)，特別是非數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，怎樣能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決，數(shù)學(xué)意識(shí)很重要，數(shù)學(xué)意識(shí)其實(shí)是指能主動(dòng)地用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)考慮問(wèn)題或進(jìn)行思維的習(xí)慣，也就是通常說(shuō)的“數(shù)學(xué)頭腦”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從入學(xué)開(kāi)始就須初步培養(yǎng)，剛開(kāi)始要求能夠用數(shù)和簡(jiǎn)單的圖表刻畫一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，根據(jù)需要選擇一些簡(jiǎn)單有用的信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，能夠進(jìn)行有條理的思考，慢慢到學(xué)會(huì)用數(shù)和簡(jiǎn)單的圖表刻畫一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，根據(jù)需要收集處理信息并做出猜想，解釋結(jié)論的合理性，逐步形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以下意識(shí)：遇到問(wèn)題能夠自覺(jué)地的從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考，形成一種思維習(xí)慣；面對(duì)一些事物時(shí)，很快就能指出事物本質(zhì)并解決問(wèn)題的思維習(xí)慣；能利用已知的知識(shí)推斷出與其有因果關(guān)系的新的知識(shí)的思維習(xí)慣，它是數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯性的反映。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感悟數(shù)學(xué)思想和方法，是我們數(shù)學(xué)教育的目的。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦鉆研的探索精神在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)這樣的事：有的學(xué)生答案抄錯(cuò)的，結(jié)果算錯(cuò)的，題抄錯(cuò)的，看錯(cuò)的，加減乘除符號(hào)看錯(cuò)的??，這樣的事情太多太多，或許可能說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都可能會(huì)犯粗心的小毛病，許多教師把這些都?xì)w結(jié)為“馬虎”造成的，其實(shí)不盡然。我覺(jué)得關(guān)鍵在于學(xué)生還沒(méi)有形成縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。作為教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不良品質(zhì)，在教學(xué)具體內(nèi)容時(shí)能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極主動(dòng)地采取措施進(jìn)行培養(yǎng)、糾正，形成穩(wěn)固的思維定勢(shì)。我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)?？炭嚆@研、孜孜不倦的探索精神是非智力因素的內(nèi)容?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都只重視智力開(kāi)發(fā)，忽略非智力因素的培養(yǎng)，造成了許多兒童智力因素和非智力因素發(fā)展不協(xié)調(diào)，缺乏刻苦鉆研、孜孜不倦的探索精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重大難題。我在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷克服困難的活動(dòng)，并讓他們?cè)趶氖逻@些活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教師也要給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試，克服困難，獲得成功。總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造條件，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與各種探索活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探索活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值所在，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[參考文獻(xiàn)] [1][J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005.[2][J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005.[3][J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005.[4][J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005.第三篇：高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括：數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過(guò)程。主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并且用數(shù)學(xué)符號(hào)或者數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)予以表征。數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中。數(shù)學(xué)抽象使得數(shù)學(xué)成為高度概括、表達(dá)準(zhǔn)確、結(jié)論一般、有序多級(jí)的系統(tǒng)。