【文章內容簡介】 件進行展示、講解。由于不同的成長背景、學習經歷和性格特征，每個學生的興趣、愛好、審美觀都有所差異，找到的資料也不盡相同，不會出現過于雷同的現象。經過匯總展示、講解之后，學生對我國建筑的特征有了詳細了解，激發(fā)了對我國建筑藝術的熱愛之情，同時激發(fā)出對設計創(chuàng)造的熱情，有效地提高了創(chuàng)造性能力。推進信息技術教學，提高學生信息技術核心素養(yǎng)1）立足教材，引導學生樹立正確的“三觀”。高中信息技術教材內容豐富多彩，教師要立足教材內容，在傳授理論操作知識和指導學生進行上機實踐操作時，巧妙地滲透人文教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。如在講述因特網的時候，可以讓學生訪問國內一些著名風景區(qū)的網站，在網上欣賞祖國各地的名勝古跡，感受中華大地的美麗富饒、地大物博、日新月異，進而激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛，深刻體會到學習不單單是為了自己的成長，更是為了中華民族的偉大復興，從而樹立主人翁責任感，樹立積極向上的人生觀。2）分層教學提高學生自主性合作能力。信息技術教學要改變傳統(tǒng)的教學方式，教師要堅持“生本”思想，依據學生的學情、性格等特點進行分層教學，通過任務教學法引導學生自主學習、合作交流，以期望每位學生都有進步，達到信息技術學習目標。與語文、數學等學科相比，信息技術學科的實踐性更強，必須要讓學生能夠熟練地進行相關操作，才能達到教學目標。而且在教學過程中，必須要體現以學生為主體的現代教育理念，這是實施分層教學的一個必要條件。根據學生既有來自農村又有來自縣城的特點，教師把每個班分成三層，使其分層練習、進行分層指導。對每層實行分組，一般每組六人左右，并且選出一個有興趣愛好、熱心的學生作為該組的組長，以組長為核心，完成各項學習活動。學生學習掌握網頁設計制作方法時，教師依據學生掌握的熟練程度布置三類作業(yè)：基礎類即模仿畢業(yè)生制作的網頁；提升類即參照往屆畢業(yè)生制作的網頁以及內容較為豐富的素材，選擇自己喜歡的內容制作個性化網頁；??意類即結合教師提供的主題，設計網頁，要求具體格式，獨立設計精美網頁。學生根據自己的實際情況選擇作業(yè)，既激發(fā)自主性，又互相幫助，培養(yǎng)合作精神和樂于助人的品質。3）合理引導，培養(yǎng)學生良好的辨別能力。在現代信息化時代，學生隨時隨地可以接收各種各樣的信息、思想，這些信息、思想會對他們的成長與發(fā)展產生很大的影響。因為網絡中的信息有真、有假，思想也是有好、有壞，它們既可能對學生的成長與發(fā)展起到積極的促進作用，但也有可能帶來消極的影響。為此，在信息技術教學過程中，教師要通過合理引導，培養(yǎng)學生良好的辨別能力，即要讓學生學會如何在信息化時代準確分辨真假、善惡、美丑、是非，接收那些對他們成長與發(fā)展有積極作用的信息、思想，主動避開那些消極的、無益的。為此，在實際的教學過程中，教師可以列舉一些網絡中曾經造成較大社會負面影響的謠言，并告知學生?τ諭?絡中的“爆炸性”信息一定要謹慎看待，不能輕易相信，而是應當首先去求證信息真假，如果不能證明信息是真的，就不能相信，更不能傳播。另外，教師還可以列舉一些網絡淫穢、暴力信息對青少年的身心、行為造成不良影響的案例，讓學生知道這些信息內容的危害到底有多大，主動避開這些信息。4）拓展教學，增強學生的自主探究能力。自主探究能力是學生核心素養(yǎng)的一個重要組成部分。在信息技術教學中，教師應當利用好本學科教學不受時間與空間限制的優(yōu)勢，將課堂拓展至課外，對學生安排進行設計的教學任務，引導學生自主學習，從而增強他們的自主探究能力。如在教學“信息安全”有關內容后，教師進一步安排學生在家中利用所學相關知識，提升自家計算機的安全性能，并通過網絡更加全面地學習、獲取危害網絡信息安全的因素有哪些？它們各是通過什么樣的方式、途徑危害到網絡信息安全的？并積極查找相關的應對策略，對自家的電腦進行“安全升級”。這樣一來，學生的信息安全意識和信息安全能力都會得到明顯提升，更為重要的是這樣的學習過程還能夠有效增強學生的自主探究能力，對學生的核心素養(yǎng)發(fā)展來說意義重大。滲透養(yǎng)成教育，提高學生信息道德品質 有些學生不能熟練利用信息技術工具，還未能形成自主學習并應用信息技術的態(tài)度和能力，無法利用信息技術進行創(chuàng)造探索或解決實際問題，與信息社會相適應的責任感還有一定的欠缺；還有一部分高中生掌握基本信息技術，但不遵守運用信息技術的規(guī)章制度，面對網絡中的色情、淫穢、暴力、兇殺、反動言論等劣質信息沒有表現為強烈抵制，而是無所謂的態(tài)度。這種思想情感模糊的狀態(tài)，難免會讓學生沾染不健康的思想，容易扭曲他們的道德品質。在課堂教學中，教師要不斷貫徹道德信息素養(yǎng)的理念，倡導學生自覺遵守網絡道德準則，不利用計算機網絡做危害他人信息和網絡安全、窺探他人隱私以及侵犯他人合法權益的事情。教師一定要千方百計正面引導學生養(yǎng)成安全意識，學會甄別和選擇有意義的信息，有效地提升個人乃至群體的道德素養(yǎng)。在信息化時代，即將邁進大學的高中生養(yǎng)成教育極為關鍵。在信息技術課堂，教師要時刻監(jiān)管學生接觸的網絡信息，引導學生養(yǎng)成面對不良信息時明辨是非的能力；規(guī)范網絡道德行為習慣，培養(yǎng)學生的自制自律能力；養(yǎng)成正確運用學校計算機的好習慣，培養(yǎng)學生具備珍視網絡資源、合理利用和開發(fā)資源的優(yōu)良品質。4結語總而言之，高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略會在實踐中不斷發(fā)現、不斷完善、不斷創(chuàng)新。面對云計算環(huán)境的擴大化發(fā)展、信息技術的飛速更新，作為新時代的高中生，不僅要掌握基本的信息技術基礎知識和基本能力，而且要提高個人的網絡安全意識、網絡人文素養(yǎng)，更為關鍵的是在計算機運用領域中修養(yǎng)品德、提升志趣、完善思想，明辨網絡時代的真善美、假惡丑等。如果學生不能正確甄別網絡信息，就會影響到未來的全面發(fā)展。因此，信息技術教師要從理論、思想、能力等多方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使他們成為新時代有責任感、有創(chuàng)新精神、有實踐能力的接班人。第四篇：如何在數學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)如何在數學教學中落實核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學內容的選擇和變更，它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的。1．回歸學習本質—解決問題。