淺議如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識-文庫吧
2024-11-04 12:10 本頁面
【正文】 全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。第二篇：在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識湖南省常德市澧縣城關(guān)中學吳霞創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力，新一輪課堂改革將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，只有不斷更新教育觀點，大膽進行教學創(chuàng)新,全面實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型人才一、營造教學氛圍,培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)創(chuàng)新動力 中學生活潑好動，好奇心強，求知欲強，但不能持久。因此, 激發(fā)學生的學習興趣就成為任何教師都無法回避的問題了,音樂教師當然也不例外。可見，音樂課作為一門學科并不是唱唱歌、聽聽音樂這類簡單輕松的事情,《音樂課程標準》中指出“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在音樂教學中，要把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務(wù)和目標。教師根據(jù)中學生特點，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心，利用小故事、謎語、笑話等學生喜聞樂見的教學手段，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。二、充分讓學生展開想像, 激勵創(chuàng)新意識《音樂課程標準》中指出：“在教學過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識?！币魳肥且环N非語義的信息，具有自由性、模糊性和不確定性，1正是這些特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。如欣賞柴科夫斯基的作品《雪橇》時，我不出示課題，先讓學生傾聽樂曲，聽完后提問：“這首樂曲表現(xiàn)了怎樣一種場面？你有哪些感受？”這時大家你一言我一語地討論起來：有的說我看到了廣闊的草原；有的說我感到自己騎在馬背上在田野里奔跑；還有的學生說我好像聽到有人在歌唱??復(fù)聽樂曲時，聲像結(jié)合演示雪橇由遠至近———行進———飛奔遠去的畫面，讓學生結(jié)合畫面展開豐富的想像。好多學生把自己想像為趕車人，隨著音樂輕聲哼唱，當哼唱到：“ff”特強的旋律時，許多學生都喊出了“駕”的趕馬吆喝聲，有的還做著揚馬鞭的動作，場面非常熱烈。這樣，學生創(chuàng)新意識被很好地激發(fā)出來，引發(fā)了許多奇思妙想，充分展示了他們創(chuàng)新替力和聰明才智。三、在研究性學習活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力研究性學習是指學生在教師指導(dǎo)下，從學習、生活及社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗新觀點、新事物和新情境，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一句話，研究性學習的目的就是為了培養(yǎng)有獨立思想、動手能力強的一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)。在研究性學習活動中，教師是導(dǎo)演，學生是演員，教師是配角，學生是主角。因此，學生可以通過研究性學習，自己搜集資料，自己總結(jié)觀點或得出理論，自己主動與他人進行交流和合作，自己獨自提出、發(fā)現(xiàn)問題，自己獨自找到解決問題的方法與途徑，從而樹立起科學的合作觀、進取的競爭觀、創(chuàng)2新的思維觀，《青春舞曲》這首歌時,教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國民歌的特點。學生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來收集相關(guān)的資料,并通過小組討論來總結(jié)出中國民歌的特點所在?？梢姡芯啃蛯W習是將學生視為課堂的主體,將問題拋向?qū)W生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式,讓學生們通過自己的努力來掌握知識,這樣既可以提高學生對于音樂的興趣,也可以加深學生對于所學知識的印象和理解。四、給學生提供探究平臺,拓展創(chuàng)新空間在課堂上教師要給學生提供探究學習的平臺，并引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動參與學習過程，引導(dǎo)學生理解音樂形象遵循藝術(shù)創(chuàng)作形成的“整體—局部—整體”的規(guī)律，把學習的過程作為一個再創(chuàng)造的過程。在教學中，我們應(yīng)根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想像力，在學生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如在“力度記號”的教學中，我先讓學生觀看錄像，火車由啟動向遠處開去，然后由遠處向近處開來，想一想聲音有哪些變化？然后分小組討論，并請學生用自己理解的動作和圖形表示出來。后來學生創(chuàng)編的動作和畫的圖形各不相同，雖然是各式各樣，但是所表現(xiàn)的力度是一致的：由弱到強，再由強到弱。這時我乘機揭示音樂王國中的力度記號為“f ”、“p ”。在這個過程中，學生自主創(chuàng)編動作、畫圖，充分發(fā)揮了自己的想像力和創(chuàng)造力。鼓勵學生嘗試創(chuàng)新。課堂教學要給學生提供更多的嘗試、探索的時間和空間，學生在不受教師“先入為主”觀念的制約時，自己“試一3試”，可試出學生的創(chuàng)新意識，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。例如歌表演《小豬睡覺》，預(yù)先布置學生去想像小豬的形象，上課時讓學生觀看一段小豬的生活錄像，學生個個興趣盎然，茅塞頓開，邊看邊模仿。待看完錄像后，播放范唱音樂，讓學生根據(jù)音樂情緒和歌詞內(nèi)容自由想像創(chuàng)作，如小豬進食的神態(tài)、睡覺的姿勢……再通過啟發(fā)、揭示、示范指導(dǎo)學生分段、分組想像創(chuàng)作。學生積極投入，創(chuàng)作了很多動作，表演了各種情景。這種讓學生試一試的方法，有意識的鼓勵學生發(fā)揮想像，讓他們心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花?？傊?初中音樂課堂是初中學生成長過程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。只要我們不斷創(chuàng)造性地挖掘、創(chuàng)造性地教，就能喚起學生創(chuàng)造性地學，教與學就能碰撞出創(chuàng)造的火花，從而使音樂課真正成為學生進行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。第三篇：在課堂教學中,如何
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