新課標人教版小學數(shù)學一年級上冊連加連減教學設計合集五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 07:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引了學生的注意力?？臻g二：引導學生用自己的語言來表達畫面的意思 在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性?？臻g三：教方法，熟記運算順序為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一第 1 頁 步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。第 2 頁第四篇：一年級上冊數(shù)學連加連減教學設計人教版一年級上冊數(shù)學《連加連減》教學設計教學內(nèi)容： 連加連減教學目標：使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣的算法。教學重點：掌握連加連減的計算順序。教學難點：理解連加連減算式的含義。教學過程：一、復習導入． 的分與合 )師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個題有什么關系呢？匯報：每組第一道算式的得數(shù)出現(xiàn)在第二個算式中今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領！好嗎？二、創(chuàng)設情境，初步體會（一）教學連加： 師：老師認識了一位小朋友，他的名字叫小明。你們想認識他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）（動態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數(shù)學信息說一說、3師：誰能提出數(shù)學問題：一共有幾只小雞？誰會列式？口頭表達 5+24師接著往下看，又來了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。提出的數(shù)學問題是。一共有多少只小雞？6 ？怎么列算式呢？請同學們把算式寫在作業(yè)本上，指名匯報（生1。5+2=7 7+1=8生2：5+2+1=8）追問。要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）；兩幅圖，問今天學的算式和我們以前學的有什么不同？以前有一個加號，現(xiàn)在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。+2+1這道算式呢?指名匯報、？（5加2再加1等于8。）（帶讀）小結(jié)：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練。3+2+4(二)連減教學：師。小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數(shù)學問題嗎生：一共
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