數(shù)學廣角中的植樹問題教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-04 07:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種和兩端不種的規(guī)律，而且還學習了一種研究問題的方法，那就是遇到復(fù)雜問題先想簡單的。植樹中的學問還有很多，有興趣的同學，課后可以查閱有關(guān)的資料繼續(xù)研究。比如：關(guān)與一端種，一端不種的植樹問題。四、課后探究：學校有一條長600米的小路，準備在小路的兩旁栽樹。每隔4米栽一棵（一端種，一端不種）共需要多少棵樹？第三篇：數(shù)學廣角——植樹問題教學設(shè)計數(shù)學廣角——植樹問題教學設(shè)計一、教學目標：（一）知識與技能性：1．利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。2．通過小組合作、交流，使學生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。3．能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。（二）過程與方法：1．進一步培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。2．滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。3．培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習慣。（三）情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學、體驗學習成功的喜悅二、教學重、難點：引導學生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決實際問題。三、教學準備：課件、自己四、教學過程：、創(chuàng)設(shè)情境，感知間隔 1．猜謎語師：在上課之前，老師想請聰明的同學們來猜一個小謎語。兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（雙手）雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學奧秘，同學們想知道嗎？師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？（5，5個手指）師：老師從中也得到了一個數(shù)字—4，你們知道它指的是什么嗎？（縫隙、空格等）師：對了，指的是手指間的縫隙，在數(shù)學上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每兩個手指之間有一個間隔，大家仔細觀察老師的手，5個手指，有幾個間隔？4個手指的時候有幾個間隔呢？3個手指，2個手指呢？師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說？（指名答）你能用一個算式來表示手指數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系嗎？ 手指數(shù)=間隔數(shù)（指縫數(shù)）+1 2．引入師：連手上都有這么多數(shù)學奧秘，看來數(shù)學真是無處不在！今天呀有位同學交給了老師這樣的一道題，讓我們一起來看一看。、初步感知、共同探索出示題目，理解題意小路長100米，每隔5米種一棵樹，兩端都種。師：同學們先觀察一下，他這樣做你們同意嗎？ 100米比較長，那我們先來看一下在10米長的小路一邊。結(jié)合圖片分析得到結(jié)果那如果是20米、25米呢?讓我們再一起來看一看。、合作探究，得出結(jié)論師：接下來同學們分小組合作完成老師剛才給你們發(fā)的卡片?？偨Y(jié)兩端都載： 樹的棵樹=間隔數(shù)+1出示例題并解決后學生獨立完成做一做在我們的生活中，是不是所有的植樹問題都是兩邊都要種呢？（不是）因此，我們要根據(jù)情況來分析它應(yīng)該怎么去種，下面請同學們翻到課本的118頁讓我們一起來看一看另外的情況。分析例題同樣先來考慮一段短的長度，我們以6米和15米為例得出結(jié)論 板書 樹的棵數(shù)=間隔數(shù)1鞏固練習、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？這節(jié)課我們學習了植樹問題，發(fā)現(xiàn)了植樹的規(guī)律，并能運用規(guī)律，解決生活中的實際問題。其實植樹問題里還有許多有趣的知識，需要同學們在以后的學習中去探索和發(fā)現(xiàn)。五、課后思考（只種一端）假如是一端要栽的情況，植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)又是什么關(guān)系呢？出示探索題。板書設(shè)計：植樹問題兩端都栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)﹢1兩端都不栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)－1第四篇：數(shù)學廣角《植樹問題》說課稿人教版五年級上冊數(shù)學廣角《植樹問題》集體備課稿沙鎮(zhèn)中心校 主備人：德勝一、單元教材分析“植樹問題”是人教版五年級上冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容，本單元內(nèi)容由原實驗教材四年級下冊移來，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題。本單元共有三個例題，例1是直線植樹中兩端都栽的情況，例2是直線植樹中兩端都不栽的情況，例3是封閉曲線上植樹問題?？紤]到教學內(nèi)容的需要，教學本部分知識時重點就是借助圖畫方法和“一一對應(yīng)”“化繁為簡”等方法解決問題。二、本單元教學目標1．引導學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，初步體會植樹問題的模型思想。2．通過畫線段圖初步培養(yǎng)學生探索解決問題有效方法的能力。3．讓學生嘗試用植樹問題的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。三、本單元教學重點、難點教學重點：建立“樹的棵樹與
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1